讓班級文化成為一種教育力量所謂班級文化，就是指班級內部形成的獨特-展示頁
2024-09-16 13:45本頁面
【正文】 的群體文化。只有把班級文化建設好了，校園文化的建設才有了它堅實的基礎。 一、 以“家”樣的物質文化取悅人 二、 以多彩的行為文化豐富人 三、 以人文的制度文化規(guī)范人 四、 以高尚的精神文化凈化人 2 讓 班級文化 成為 一種 教育力量 在提升整個民族的文化品位的今天，校園文化建設也正蓬勃興起。在選擇和優(yōu)化影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，應該從尊重學生，從關注學生 健康成長的人文角度出發(fā)，去營造具有人文關懷特性的班級文化，讓班級文化成為一種教育學生的力量。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關鍵，對于小學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。 1 讓班級文化成為一種教育力量 所謂班級文化，就是指班級內部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。因而班級文化建設，必然要擺在校園文化建設的重要位置上，成為校園文化建設的重要組成部分。 任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級制度文化和班級精神文化則是班級文化中的隱性文化要素。作為學校教育和教學最基本的活動單位 —— 班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內容就是班級文化。所謂班級文化，就是指班級內部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和，是一種滲透在班級一切活動中的東西。簡單地說，所謂班級文化，就是 指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創(chuàng)設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態(tài)。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關鍵，對于小學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。班主任是自己所在班級文化建設的主要設計者和實施者，應該從尊重學生，從關注學生健康成長的人文角度出發(fā)， 去營造具有人文關懷特性的班級文化。在選擇和優(yōu)化影響學生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。 一、以“家”樣的物質文化取悅人 班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。 班級環(huán)境布置是班級文化的直接體現(xiàn)，一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境，能為學生提供一個學習、生活和交際的良好場所，也能促進班級文化的有效形成。我要求我的班級在衛(wèi)生方面要達到如下標準： 教室內如蜘蛛網(wǎng)、球印、腳印； 教室內的門、窗、桌椅沒有損壞的痕跡； 墻面、桌椅面沒有亂涂亂畫 亂貼的情況；教室抽屜內無垃圾堆積的現(xiàn)象； 衛(wèi)生工具在指定位置擺放整齊，紙簍內垃圾要勤倒，不允許出現(xiàn)溢出現(xiàn)象； 飯后必須將桌子抹過，抹布統(tǒng)一放在指定位置。或許有人會覺得這樣 3 的要求過于細化，不利于孩子的成長。學生畢竟還小，只有讓他知道了具體應該怎么做，他們才有可能做到怎么做。所以，實施這一要求的過程，不僅是愛護環(huán)境、保護環(huán)境的過程，而且是一個教育的過程 ，是一個創(chuàng)造新的文化和文 明素養(yǎng)的過程，目的是營造一種規(guī)范的環(huán)
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