【正文】 運?；蛟S同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。 （三）要主動出擊：當你可以選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致 的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。認識這些，都要自己主動去做。雖說他們不一定理解，但這是每一個治史的人必知的。最后一節(jié)課，讓小朋友自由發(fā)揮，說說自己在這十五天里的收獲和所得。 之后的日子，講課慢慢步入正軌，再沒有第一次登 臺的拘謹，也敢于放開了。那節(jié)課結(jié)束后，我不知道自己講了什么，只記得同學們和聽課老師的掌聲。這樣跟學生“對峙”了幾分鐘，心想：管不了那么多了，臨場發(fā)揮吧。七月十五號下午三點，我第一次登上講臺。我想這份經(jīng)歷與體驗肯定會對自己以后的學習產(chǎn)生很大的影響，也是自己人生中一筆寶貴的財富。但即使這樣，面對小學生的提問時有的內(nèi)容還是因自己掌握的知識材料不全或是對史實的記憶模糊而回答錯誤，無從招架。講課的內(nèi)容有“唐朝與日本的關(guān)系”、“你所喜歡的中外歷史人物”、“何為清談”、“西歐中世紀的選侯制度”、“明治維新”、“佛教”、“對歷史的態(tài)度與借鑒”。實踐的項目是作為歷史興趣班的老師給十幾個小學生講課，這期間我學到了很多課本上沒有的東西，下面我就介紹一下我這半個月的經(jīng)歷。 我家所在的社區(qū)包括七個小區(qū)，寒暑假期間父母仍要上班的小孩子很多，社區(qū)委員會為保障這些小孩子的安全和結(jié)合他們的興趣就開辦了具有公益性質(zhì)的社區(qū)少年活動中心。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生 共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現(xiàn)和升華這一過程。如，準時上課、記住所有學生的名字等獲取心理優(yōu)勢；掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機，才能創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，激發(fā)學生潛能，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。自尊和自 我實現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標。馬斯洛認為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展?？傊?，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神，讓學生既要學會在競爭中勝出，還要學會在合作中超越！ 三、提升教師的人格魅力 ,提高教師的課堂交往技巧。得到評價和反饋后，合作的頻率和質(zhì)量都能得到改進。④鼓勵小組成員之間互相幫助，力爭團體冠軍，成員之間資源和方法共享才能共贏。②每個小組內(nèi)部自己明確分工 ，如搜集信息的，處理信息的，統(tǒng)籌策劃的等等，每過一段時間角色要輪換。需要注意幾點：①按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組。為了確保每個人都參與設(shè)計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。 第二步，學生在逐漸適應(yīng)合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如，教學時，教師可以將準備好的材料分給小組成員，但要注意資料的“故意殘缺”，即一個人不能占有全部資料，要求不同的角色完成不同的任務(wù)，學生必須共享所有的資料，在相互合作的過程中才能完成任務(wù)。這不是一個簡單的過程，我們可以在三個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧，評估。合作學習是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。 二、實現(xiàn)合作學習，強調(diào)生生互動。 信任并鼓勵學生參與交往。現(xiàn)代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。 相應(yīng)對策 一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎(chǔ)。與之相適應(yīng)，我國中小學課堂中，學生的交往身份基本上也只有兩種：一種是個人，另一種是作為靜態(tài)背景下的班級成員。 其 次，在很多高中歷史教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導致學生個體意識的缺乏。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中歷史教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權(quán)威 ,在絕大多數(shù)學校里 ,教師追求的理想課堂是安靜的課堂 ,能夠控制的課堂 ,學生聽從指揮的課堂。下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并 提出相應(yīng)對策。金無足赤。每題共四個選項，分別是： a、總是 100％； b、大多時候 75％ c、偶爾 25％ d、從不 0％ 調(diào)查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共 10 項問題進行調(diào)查。高一（ 5）班共收回 45 份，有效卷 40 份；高一（ 6）班共收回 48 份，有效卷 47 份；高一（ 8）班共收回 50 份，有效卷 47 份；高一（ 9）班共收回 47 份，有效卷 46 份；高一（ 10）班共收回 45 份，有效卷 40 份；高一（ 11）班共收回 50 份，有效卷 49 份。問卷調(diào)查對象為隨機抽取呃高一年級的 6 個班級的學生。高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀如何？根據(jù)自己在兩個月的實習期間里在一線教學的親身體會 和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”。 二、調(diào)查：農(nóng)民過的消費 特點和娛樂方式 （一）農(nóng)民的消費結(jié)構(gòu)自古以來就有俗語說：“民以食為天”。而春節(jié)期間的農(nóng)村社會無疑是農(nóng)民生活的最真實寫照，因此，選擇春節(jié)這個能夠集中反映農(nóng)民消費特點和娛樂方式的時段來研究農(nóng)村的發(fā)展特點和農(nóng)民生活水平的變化趨勢，就有了比較科學和現(xiàn)實的意義。 三農(nóng)問題的根本在于農(nóng)村的發(fā)展進步，而農(nóng)村的發(fā)展歸根結(jié)底要通過不斷提高農(nóng)民的物質(zhì)文明和精神文明生活水平來實現(xiàn)。我們正在尋找破解“三農(nóng)”難題的“金鑰匙”。 當前和今后一個時期，要把加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)科從農(nóng)業(yè)支持工業(yè)，到工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)；從農(nóng)村服務(wù)城市，到城市帶動農(nóng)村 。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，抓住了農(nóng)村全面小康建設(shè)的根本，事關(guān)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的大局。會議提出，“十一五”時期，要全面落實科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展，緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村，全面推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作，努力實現(xiàn)糧食穩(wěn)定發(fā)展，促進農(nóng)民持續(xù)增收。單就從太原市郊區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)看起：自 2021 年新農(nóng)村建設(shè)提出以來，太原先后開展了小店區(qū)新農(nóng)村建設(shè)項目和尖草坪區(qū)新農(nóng)村建色項目，到 2021 年兩大區(qū)新農(nóng)村基本完成，縱觀太原建設(shè)過程，相對其他地區(qū)存在以下三個問題： 期長 關(guān)鍵詞：建設(shè)社會主義新農(nóng)村；農(nóng)村居民；收入狀況；生活水平；消費特點；娛樂方式正文： 一、引論：問題提出的背景和依據(jù) 2021 年中央農(nóng)村工作會 議于 12 月 28 日至 29 日在北京舉行。歷史實習調(diào)查報告 第一篇：歷史實習調(diào)查報告 篇一：歷史實踐調(diào)查報告歷史實踐調(diào)查報告電氣四班 課題： 通過調(diào)查當代農(nóng)民的生活狀況，分析新農(nóng)村建設(shè)的方向 2021/04/27 通過調(diào)查當代農(nóng)民的生活狀況，分析新農(nóng)村建設(shè)的方向摘要： 自 2021 年金秋時節(jié)黨中央突出強調(diào)“建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)”以來，各地的領(lǐng)導干部由“丈二的和尚摸不著頭腦”變做現(xiàn)在的小有成就，六年的時間里，我國在各地相繼開展實驗，在有的地方的確取得了不錯的成績。 但在很多地方新農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)理論不能夠適應(yīng)當?shù)氐慕?jīng)濟現(xiàn)況導致新農(nóng)村建設(shè)腳步遲緩甚至夭折。會議以鄧小平理 論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會以及中央經(jīng)濟工作會議精神，總結(jié) 2021 年農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，研究“十一五”期間推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，全面部署了 2021 年農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作。 黨的十六屆五中全會提出了推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的歷 史任務(wù)，這是黨中央統(tǒng)攬全局、著眼長遠、與時俱進作出的重大決策，是一項不但惠及億萬農(nóng)民、而且關(guān)系國家長治久安的戰(zhàn)略舉措，是我們在當前社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期必須擔負和完成的一項重要使命。這項重大戰(zhàn)略部署的推進，不僅是億萬農(nóng)民的福音，是田野大地的希望，也使我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展迎來了千載難逢的歷史機遇。工與農(nóng)、城和鄉(xiāng)，這兩大關(guān)系正在實現(xiàn)著從未有過的歷史性轉(zhuǎn)變。黨和國家對農(nóng)村工作和三農(nóng)問題的重視和推出的一系列利農(nóng)政策讓我們看到了中國農(nóng)村和農(nóng)民的美好未來，也看到了政府和全國人民在新世紀大力發(fā)展各項事業(yè)，提高人民生活水平的決心。考察農(nóng)民在經(jīng)濟生活和精神娛樂中的行為特點，有助于分別從物質(zhì)文明和精神文明兩個方面把握現(xiàn)階段我國農(nóng)村社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，尋找存在 的問題，進而提出相應(yīng)的對策。 本次調(diào)查選取山西省，太原市，窊流村為例，進行問卷和訪談等形式的深入調(diào)查，同時結(jié)合全國其他各地區(qū)的有關(guān)情況，試圖對我國近年來農(nóng)村社會和農(nóng)民生活水平變化發(fā)展的新特點和新趨勢作以分析思考，以期發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出個人的對策，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村偉大事業(yè)的推進建言獻策。吃穿歷來是老百姓生活中永恒 的主題，而當今中國人的主要消費也依然是用在了“吃穿”上，收入水平相對處于社會底層的農(nóng)民自然也不例外，農(nóng)民的消費結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為以吃穿消費為主，主要是一些衣食住行等生活必需品的消費，其次才是部分一定限篇二：高中歷史教育實習調(diào)查報告高中歷史教育實習調(diào)查報告 新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響、改變著我們的教學。 1 問卷調(diào)查 調(diào)查對象和方法 結(jié)合自身在實習兩個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”。本次調(diào)查共發(fā)放問卷 300 份，各班各 50 份。 調(diào)查問卷共 24 小題，均為單選題。 調(diào)查結(jié)果 表 :高一問卷調(diào)查統(tǒng)計表 調(diào)查結(jié)果分析 從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出：普通高中歷史課課堂教學在不斷優(yōu)化，取得很多成就。當前普通高中歷史課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題（問卷的第 10 題依次反映了教學目標、教學內(nèi)容、教學評價和教學方法層面的具體問題）；二是教學交往方面的問題（問卷的第 9 題所反映的）；三是教學紀律管理方面的問題（問卷的第 7題所反映的）。 2 教學交往方面存在的問題及對策 存在的問題首先，教師過多強調(diào)對學生的管束和學生的順從 ,而較少給學生留出自由的空間。所以，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學生也習慣了，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。我國中小學課堂有兩個顯著特點：⒈與師生交往的時間相比，學生之間的交往時間極少；⒉在本已極少的學生交往時間中，學生個體與全班學生的交往占據(jù)主位，而學生個體之間的交往較少，學生個體與小群體之間以及小群體與小群體之間的交往更是微乎其微。 再次，我 們很多高中歷史教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象 [1]。 養(yǎng)成平等對話的教學風格。教師尊重學生，尊重其個性和需求；相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系 ,又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼 ,提高教學效果。 合作學 習是交往教學模式中的重要一環(huán)。 最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。 第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。合作活動結(jié)束后，教師 要引導學生總結(jié)，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。如讓小組設(shè)計橫幅或海報展示小組的名字和標志。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。每個小組包括人數(shù)相同的不同興趣、不同智力、不同特長的成員；每小組在以上方面總體水平要持平。不同角色之間輪換時，也是角色的前任者和后繼者交流經(jīng)驗之時。 為了從自己的經(jīng)歷中學習，學生需要有機會討論所發(fā)生的事情，并且評價他們合作是否成功。每次組織合作時，教師都應(yīng)明確表示，每個組的評分不僅要依據(jù)最后結(jié)果，同時要看小組成員間是否進行了很好的合作 —尤其是他們開始活動的速度、他們認真和投入的程度，組員彼此傾聽時的認 真程度，組員是否成熟且得體地互相對待，是否每個組員都有表達自己觀點的機會。 教師要學會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學生學習動機，有效實現(xiàn)師生雙向互動。當?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產(chǎn)生自我價值感，產(chǎn)生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。 教師應(yīng)該擅長使用一些小技巧。 教無定法。篇三：歷史學社會實踐調(diào)查報告 (作