【正文】 的這次機會讓我跟父親表示我對他的歉意與愛意。他看完后，轉(zhuǎn)過身來，什么表情也沒有，我心碎了。這樣吧，我安排 人給你們送信。所以阿姨給你們想了一個法子。現(xiàn)在你們就應該學會獨立。所以可以推斷出，我們和父母在一起的時間，一生可能有 1 千 ~2 千天的時間。上大學了，一年或半年回家一次。上中學了，一個星期回家一次 。在 1~3 歲的時候不記得，但這三年的時間都在父母身邊，從三歲開始上幼兒園，一天回家兩次 。同樣，阿姨還告訴我們父母一輩子不可能都在我們身邊，算一下你們從現(xiàn)在到將來有機會和父母待得時間有多長 ?沒人知道??“或許你們認為，反正現(xiàn)在天天見 !我現(xiàn)在就幫你們算算。雖然他家境不好，但阿姨相信她將會成為有能力的人，因為他從現(xiàn)在就知道替爸爸照顧她愛的人，有機會早懂得我們從未想過的現(xiàn) 實和如何完成自己的夢想?? 您還對我們說要珍惜與父母在一起的時光，我們一生只有三萬多天，一片唏噓。還當眾警告教悔我們說，它本身就已經(jīng)很難過了，你們有誰知道親人離開自己的感受，他人與人之間只有學會換位思考，才能知道別人的切實感受。小時候經(jīng)歷了別人沒有經(jīng)歷的，承受了別人沒有承受的，長大后才會頂起別人頂不了的天 !她還說要王娜懂事，安慰一下她的媽媽，因為它是撫平媽媽心靈創(chuàng)傷最好的藥。陶阿姨不僅開導了他，還教育了我們 。馬上畢業(yè)了，想想還真有點舍不得你們阿姨說過的每一句話，講的每一段故事情節(jié)和他的每一個表情都在我的腦海里打下了深深的烙印。 （五）由學生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。老師則從學生的評論中總結(jié)概括。 4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。教師巡回指導。老師根據(jù)實際情況可略作補充。 2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。 （四）．快速修改； 。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。 （個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。組長由自己的組員推薦。學習小組，可自由結(jié)合。 （三）小組內(nèi)交流體會感受。今天我們這節(jié)課就 讓我們走近海灣。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。 四、說教學過程 （一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。 集體改。個人自改后，分小組互改。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫 作表達技巧。 快速成文法。 三、說學法 為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法： 討論法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典 型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。 巡視指導點撥法。 分組討論法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離。 為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情。 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。因為生活是寫作的第一源泉。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點，圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。 為了更好的引 導學生，讓學生關注生活，關注社會。 我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇 !” 小學學作文 1200 字篇 2 尊敬的各位評委老師： 你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉?！苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。這本書沒少一個字，修補一下照樣看。最后兩頁已經(jīng)掉下來了，夾在書里。 一天放學，我到他家去玩，他正在修補一本《張?zhí)煲硗掃x集》。同學們還書的時候，他總要認真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。 擴寫后的例文： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。 一天放學后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。 附板書： 用事實說話 找重點 —— 擴重點 用形象表達 附習作例文： 擴寫材料： “書大夫” 謝大成是我們班的圖書管理員。 讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰 ?(劉老師 )擴寫重點是什么 ?(劉老師冒雨送學生回家。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。 (板書：找重點 ) 找《風雨中》一文的重點： 風雨中 一天下午放學后，突然下起了大雨。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢 ? 討論后板書：擴重點。 出示本課學習任務：擴寫。 ⑤教師冒雨送小剛回家。 [要求學生填句子：天空，雨點打在窗玻璃上，地上一會兒就 ( )。 (引導學生想象大成都做了些什么。 (如講清楚封面、書頁等破損的事實。 ①把“這本書破得很厲害”這句話寫具體。 因此，要把文章寫具體，還要用形象表達。 再讓學生比較： A、馮鞏對觀眾很熱情。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。 (板書：用事實說話 ) 教師進一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機 往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。可是，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學頭上扎了一根小辮子。先聽教師讀一段文字： 小明十分調(diào)皮。 教學過程： 談話導入，激發(fā)學習愿望。 小學學作文 1200 字篇 1 教學要求： 讀懂例文《“書大夫”》 (擴寫 )，領會擴寫文章的意義、要求、方法、步驟。有關小學學作文 1200 字（大全 5 篇） 第一篇：有關小學學作文 1200 字 有關小學學作文 1200 字 5 篇 在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是為大家收集的小學學作文 1200 字 5 篇，希望能夠幫助到大家。 讀懂提供的擴寫材料《風雨中》，領會它所要表達的中心，明確應當著力擴寫的部分。同學們覺得寫作文難在哪里 ?(寫不長，達不到老師規(guī)定的字數(shù)等 ) 這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。有一天中午自習的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日。前天上課的時候，他居然和同學打賭吃巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。 這段文字為什么這樣生動呢 ?是因為用事實說話?！钡降酌涝谀睦锬??這就要有具體的形象?！蓖ㄟ^大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。 B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了 !” 比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象。 (板書：用形象表達 ) 指導學生練習用事實說話，用形象表達。教師拿出一本破書，邊讓學生看，邊指導學生用事實說話。 ) ②大成精心修補這本書。 ) ③天下起了大雨。 ] ④小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。 ⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。 (板書：擴寫 ) ①讀例文，比較例文把擴寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴寫。 ②討論：如何找重點 ?分析例文的材料主要是為了贊頌誰 ?再根據(jù)中心找重點。 天色暗了下來，左腿殘疾的苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。 苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。 ) 學生完成擴寫《風雨中》的練習。他對工作很負責任，同學們給他起了個外號，叫“書大夫”。 他真是名副其實的“書大夫”。他對工作很負責任。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。這本書的封面很臟，快掉下來了。 我說：“這書還值得修補嗎 ?”“看你說的 !書破，說明書好，看的人多?！? 說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字。下面我從四個方面說這堂課的設計： 一、說教材。達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的，我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》，在讀寫結(jié)合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。仁者見仁，智者見智。有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆? 二、說教法。圓滿的完成這 次的教學任務，我采取了以下的教學方法： 談話法。加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長，讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。 當堂評定法。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。 學生修改法。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。 導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。 （二）發(fā)放材料，閱讀材料。 也可以跨小組討論。以 5 人為單位。 （四）．討論： 。（個人想，小組討論） （幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內(nèi)容。 （三）．作文片斷練習。學生完文之后，自我修改。以此作為小組評改的依據(jù)。 3．小組改。每人都和其他同學下評語。也可以讓老師也參與進去參加討論。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達 等方面歸納。 （六）板書設計： 走近海灣 題目新穎的： 構(gòu)思立意好的： 創(chuàng)新的： 語言表達美的： 小學學作文 1200 字篇 3 感謝校車叔叔和阿姨 不知從何開始，也不知如何表達對校車和叔叔阿姨的感情。 那天，王娜的父親去世了，許多人嘲笑他，諷刺她。他說：“人生有許多意想不到事發(fā)生在自己身上。他振作、堅強，他媽媽才會看到走下去的希望。自己痛，才懂得不碰別人的傷疤。去掉十年的年少不懂事，去掉二十年的年邁無力，你們真的有機會實現(xiàn)自己的夢想的時間也只有一萬多天，而且能實現(xiàn)自己夢想的機會所在的時間段也只在我們現(xiàn)在學習和年輕有為的青少年階段，所以一定要努力。男孩子還有很多時間待在父母身邊，特別是女孩子。上小學了，一天回家一次 。上高中了，一個月回家一次 。工作或結(jié)婚生子那就可想而知。所以說我們不要等到父母老了再去報答他們，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！被蛟S有些同學說不知如何報答他們，給他們寫信吧，又不好意思送。阿姨小時候也糾結(jié)過這個問題。 爸爸看信時，我很好奇他的表情，又不好意思過去，就在她的后面偷看。我在問自己，是我寫的不好，還是??媽媽似乎看透了我的心思，走過來對我說：“你爸爸雖然表情上沒表現(xiàn)出來，但他對我說你長大了，懂事了，知道心疼我們了，看了之后，他真的很欣慰。讓他明白我是一個懂事的孩子。他用他的真實經(jīng)歷來教導我們，讓我們愛護自己的生命。 雖然叔叔不曾說話，但他的車技卻不是一般人所能超越的，她開始又穩(wěn)又舒服，沒有一次讓我們驚恐過。 老師是我們前程的領導者 。阿姨是我們情感得導護者 。 小學學作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了。 劉老師，您知道 嗎？每當我想起您的時候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當著您面對您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個學生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學道路。那時候，高校還沒有擴招的說法，高考對于每一個學子來講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。其中的苦楚可想而知。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復習著，可是要命的是，我的數(shù)學嚴重“瘸腿”平時對于那些習題我聽得明明白白，做也做得出來。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢?？墒?，又是數(shù)學將排斥在考學有希望的學生之外，我非常地絕望。這時，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學課