【正文】 嗎？”玫瑰花說：“我謝了就沒有了，只有等后代長起來。 這天，玫瑰花突然彎下了腰，小魚和海星很擔心它，就問你怎么了，玫瑰花說：“我要謝了，快要死了。 一天一只小魚和一個海星游到了玫瑰花的面前，小魚和海星很想和玫瑰花交朋友，玫瑰花說：“那我們就做好朋 友，我也很想交好朋友。 小學學作文 1200 字篇 4 有一朵神奇的玫瑰花，它長在海底，它不會被淹死，而且它還會說話，這朵玫瑰花非常的孤獨。有學生回答：這篇作文寫得好，用詞準確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實流露，真摯感人，讓人愿讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發(fā)揮學生的 主體作用，增強學生寫作的自控意識，培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。 。這樣的講評方式往往可以讓學生明確自己作文的不足之處，以便及時改進完善。 。對于差生的作文，以改為主，講評要著重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學生找出習作中表述不準確或語句不通順的句子，調(diào)整、替換不恰當?shù)脑~句和標點符號，刪去多余的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改后要及時寫上祝賀你進步了你是有能力寫好作文的 之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強寫作熱情，調(diào)動寫作的積極性和主動性。 一般而言，學生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結構等寫作方法予以點撥和指導，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫出更高水平的作文。作文差異，有針對性地進行作文講評 學生作為獨立個體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 其次，善于挖掘學生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結尾、生動優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜 悅，提高寫作熱情。成長，不只是身體的一次次蛻變，更是心靈不斷走向成熟的標志。當我們參透了“成長魔法”，就會欣然地接受眼前的一切，樂享生命的種種際遇。在這場“成長魔法”的演變過程中，你逐漸看清了自己，也真正看清了周遭的世界。我們不斷做填充題，不斷追尋，不斷以為自己的生命有許多不足，卻從未發(fā)現(xiàn)，不斷的追尋，只會失去。 我們總以為，生命里有很多不足，于是努力去填充。而我們做得最多的，卻是填充題。有人說，選擇題變成最難的了。填充題最難，根本無法蒙混過關。選擇題勝在可以選擇，即使不知道答案，也可以胡亂選一個碰碰運氣。 其實，不應該把耕耘和收獲分開 ，耕耘就已經(jīng)是一種收獲，耕耘的過程便是一種享受，能夠讓你進步的，不是收獲，而是耕耘，正如奮斗已經(jīng)是征服。她說：“你決定去做一件正義的事，那就已經(jīng)是正義，結果并不重要。我們無法掌握結果，但是總可以掌握過程。當時年少，覺得人生如果只是不停奮斗而無法征服，那就很苦。 有一年，排球比賽輸了，我們幾個女孩子躲在更衣室里哭得死去活來。人在成長的過程里，也會誤解過自己吧？當我們終于找到自己，會否為從前所做的事抹一把汗，或者是臉紅起來？ 我以前念的中學有一個很漂亮的運動場，運動場的墻壁上刻著幾行字：“運動在乎參加而不在乎勝利，人生在乎奮斗而不在乎征服。我害怕鋒芒畢露之后的寂寥。我喜歡獨來獨往，不喜歡被人簇擁著，我不愛站在臺上，我根本就不是一個鋒芒畢露的 人。 突然，有一天，我不再向往這一切。我演話劇，又參加運動會。上中學的時候，我參加了排球隊，因為排球隊是最出風頭的。我盡量參加課外活動，表現(xiàn)自己的才華。我喜歡坐在最前排，讓老師看到我。真想做一個鋒芒畢露的小孩子呀！于是，我常常在班里主動逗同學老師發(fā)笑。 天正藍，陽光正明媚，明天會很好。我嘆了一聲，拿起筆來，頑強的與作業(yè)奮斗。 “喂，回神了，還不快做作業(yè)”同桌的一聲招呼讓我回了神。我把頭抬了起來，兩只眼睛發(fā)出光芒。他是我們年段的年段長，他對我說：“這次作弊就不通報批評了，不過下一次，就不這樣了，再也不要有下一次了 !”他板著臉對我說道。 第二天，因為一些事跟著朋友去辦公室，我看到了那個人，我慌亂了，想逃。背后冷汗一直流，又慌又急，可是我只能讓自己鎮(zhèn)定下來 。那個人也走了，監(jiān)考老師看了看我，又走回講臺，只是這回他沒有一直在那邊看手機，而是多了幾絲警戒。監(jiān)考老師一直看著我的卷子，而那個人也走了回來，看到這樣，走了進來，對那個監(jiān)考老師說“讓他做沒事，先不管，先讓他做”，監(jiān)考老師欲言，卻被他的一個眼神制止了。 監(jiān)考老師拿著那張?zhí)峋V，翻了翻卷子，眼神時不時往我飄來，似若鄙夷。最終還是被他發(fā)現(xiàn)了，我的位置就靠近后門，他看了看提綱，再翻了翻我的試卷，無奈的看了看我?？墒钱斘艺伊硗庖粡垥r候，從后門疾步走過一個人，我連忙把提綱望腿上塞，可是那個人的眼睛尖銳，一眼瞥見。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的從口袋里小心翼翼的把提綱拿出，打開，輕輕的把它掩飾在卷子下。看著周圍每個人都在努力的做，“沙沙”的聲音饒的我心煩。我看了看手里的提綱，毅然決然的把它撕成兩半塞到我的口袋里?？僧斂荚嚨臅r候有驚慌失措，我緊張的翻了翻課本希望能多記住一點知識點?？墒羌词估碇歉嬖V我不該這樣去做，我的手腳和我的情感并不能為我所動用。所以開始變得叛逆，容易 因為別人的一個小玩笑炸毛。每個人都是那么認真，回到教室坐下，看著窗外，藍色的天，不免出了神。 每次去教室的時候，爬上五樓已是氣喘吁吁，可是看到墻壁上掛的，我又燃起了斗志，時間一天天逼近，已經(jīng)只剩下一百多天的日子了，還要努力。 小學學作文 1200 字篇 1 初三的日子很難熬，因為要拼，用自己的努力去編織屬于自己的未來。有關小學學作文 1200 字合集 [大全 ] 第一篇：有關小學學作文 1200 字 [大全 ] 有關小學學作文 1200 字合集 5 篇 在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是幫大家整理的小學學作文 1200 字 5 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。沒有人知道未來會是怎么樣的，但是我相信只要努力只要敢于拼搏。走過隔壁班的教室他們都好認真，每個人都早早的來到教室，埋頭做著作業(yè)。 初二那年一直很頹廢，整個人都是慵懶的模樣，不知道怎么去面對自己該去面對的事。那樣的自己，是誰都不想見的樣子。八年級的那次月考，考政治之前，我一直都懶懶的，不想動，不想背，那樣一副不在乎的模樣?？墒牵煲娇荚嚨臅r間了，我再也忍不住了?？荚囈环忠幻氲倪^，做完我會做的那些，發(fā)現(xiàn)還有好多我都不會做?！罢娴囊瓎??這樣好 嗎 ?可是我不想看到老師失望的眼神，可是我不想輸給別人 !”道德的最后一道防線最終還是破了。成功抄完了一道題，心慢慢的沉了下來，不會太緊張了。當他往后退幾步，我的膽提到嗓子眼了。監(jiān)考老師看到這情況也走了過來，而那個人則把我提綱放在桌子上走了。我已經(jīng)失去了該有的反應力，但我知道該有的還是要的。他看向我，說：“你繼續(xù)做”我拿過筆對著卷子坐了起來。 我的手一直在顫抖著，內(nèi)心一直在掙扎。這樣的情緒一直隨著我考完試，放學，吃飯，自修，睡覺。可是，他還是發(fā)現(xiàn)了我，“那個人，站住回來”我無奈，轉身走到他跟前，頭一直低著。這是這句話，卻如一把斧頭徹底砸碎懸著的一顆大石頭。他看了看我，沉著臉說“把衣服弄好”我趕忙整理好衣著，他點了點頭，揮了揮手“好了，你可以走了”我欣 然的走出了辦公室，同時我在心里默默的發(fā)誓，以后再也不會做這么蠢的事了。我惱火的看了看同桌，同桌無奈的指了指我的課桌，課桌上擺了好幾份作業(yè)。初三了我收斂了好多，是時候放下該放的了，為自己的未來拼出一片天了。 小學學作文 1200 字篇 2 小時候，對“鋒芒畢露”這四個字無限向往。雖不至于標 新立異，但我渴望引起每一個人注意。我勇于舉手回答老師的問題；當然，沒做功課的時候，我會變得很安靜。 念小學的時候，學校里每個老師都認識我。后來，我當上了隊長。我努力向“鋒芒畢露”邁進。當我開始了解自己，我才發(fā)現(xiàn)我是好勝的，而不是喜歡出風頭。我只想靜靜地做自己喜歡的事，別人最好不要來煩我。 做一個低調(diào)的人，日子會快樂許多。”那時候，我不能同意運動不在乎勝利，在運動場上，我們都是想贏的。 現(xiàn)在回想，當時的失敗 在人生里又算得上什么？勝利原來并不重要，因為輸了而哭泣，反而擁有一段美麗的回憶。 到了今天，忽然明白，人生無法征服的事情實在太多了，我們常常無法征服自己的占有欲、妒忌和虛榮，我們還要學習征服寂寞、孤獨和恐懼。 一天晚上，跟朋友說起我要做一件事，但不知道是否做得到?！闭缫痪湓?，“只問耕耘，不問收獲”。 想想你要征服自己多少弱點才可以勇往直前？學生常做的是選擇題、是非題和填充題。是非題隨便答是或非，也有一半機會答對。 長大了，發(fā)覺人生也是選擇題、是非題和填充題。其實，是非題也不再容易，分清是非對錯，不代表你成功了一半。人生要做抉擇的時刻畢竟不是太多，生命里卻有很多空白的地方需要填滿。明明找到了廝守一生的人，卻覺得還有許多不足的地方，也許要另外再找一段愛情才能填補，也許需要離開這個人，追尋一種新生活。 怦 然心動 時間是一只魔法棒，越長大，越發(fā)現(xiàn)自己無法征服的東西太多，再也不想“鋒芒畢露”了。原來，自己也有不足，也是一個喜歡低調(diào)的人；原來，享受生活的過程遠勝于追尋一個既定的結果。如此，你會發(fā)覺生命的每一個場景都是上天最好的安排。 小學學作文 1200 字篇 3 一、尊重學生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學 生作文的閃光點 首先，教師應對學生的作文進行總結性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，并指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。例如，某學生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。 二、關注學生的 39。在進行作文講評時，教師應關注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。 三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果 在小學作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的作文熱情和自信心，進而提高作文講評的效果，提升學生的寫作水平。即圍繞學生作文中出現(xiàn)的某個問題而專門進行有針對性的講評，引導學生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。比如，許多學生在寫記敘文時，開頭部分要么過于拖 沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進行作文講評時，筆者直接指出學生這一通病，然后針對此情況引導學生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學生掌握正確的寫作技巧和方法。即放手讓學生批改作文，教師當好學生的引路人，指導學生掌握批改作文的方法和技巧，讓學生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。 例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫。 總之，作文講評對 提升學生的寫作能力有著不容忽視的作用，在作文教學中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。 一天海里長出了一點海草，玫瑰花想和海草交朋友，海草搖了搖身子，撇了撇腦袋，玫瑰花知道海草不想和花類交朋友，這下子它還是一個朋友也沒有，可孤獨了?！睆哪且院篝~兒和海星每天都到玫瑰花那里來玩?！毙◆~和海星問：“那以后我們還可以和你玩嗎？”玫瑰花說：“當然可以了，我的后代也會長在這里的，因為我的根就長在土里的?！毙◆~和海星說：“你們和我們不一樣?。　泵倒寤ㄕf：“當然不一樣了，我們只能長一個起來，又不像你們可以生很多個寶寶，還可以和寶寶一起生活再死去?！编?！原來你們是這樣的??！海星說到?！边€是你們理解我，我們就展示一下自己的特長吧！玫瑰花開心的笑著說。魚兒說：“哇你真厲害，我是小丑魚，別的魚都怕珊蝴礁，我可不怕，遇到危險時我還躲進珊蝴礁避難哦！玫瑰說：“你們兩個真厲害，我要想想我有什么特長，我呀！我們玫瑰花非常的香，是花兒里面最香的花，我們的膚色非常漂亮，女孩子一般都會喜歡的，還可以把玫瑰買來送給女孩子們啊！就是現(xiàn)在我已經(jīng)老了。 一天它們正玩得開心，說著說著玫瑰花就喊我要死了我要死了，對 不起以后只能我的后代來陪你們玩了，海星突然發(fā)現(xiàn)有一只蟲子正在咬玫瑰花，這只蟲子正想跳進花瓣吸取它那甜甜的花蜜，還想把花瓣