【正文】 實行幾天以后，又出現(xiàn)新的問題，下課鈴一響，就排隊吃飯，擁擠說話頓時教室里熱鬧起來，怎么辦 ?馬上現(xiàn)場定規(guī)矩，吃飯時不說話，說話時不吃飯，誰擠誰最后吃飯，由學生選出的監(jiān)督員監(jiān)督執(zhí)行， 執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正。從這個角度說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質(zhì)。我說班長做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。學校突然召開會議，老師走了，班長負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價?，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項： (1)、班長負責安排值 日班長，同時明確值日班長的責任。 要樹立小負責人的威信。如，值日生值日時，有的不會掃地，有的不會拖地，值日后有衛(wèi)生死角，投拖布不用桶等等，這些細節(jié) ，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎么做，衛(wèi)生的評價標準是什么，對偶然出現(xiàn)的問題，幫助解決，經(jīng)過一段時間后，他們知道怎樣評價，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。 二、具體做法 在開展自主管理工作中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是向善向美的，只是不知道該怎么做，做到什么程度才能達到標準。每一方面重點抓住一項，認真對待，充分尊重學生，讓學生從被動的管理者變?yōu)橹鲃庸芾碜约?，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”達到 “我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有責任。依據(jù)我?！白灾鞴芾怼睂嵤┺k法慢慢地探索，讓學生成為班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結(jié)的班集體。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望，一學期過后，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和 諧、向上的良好局面。 人人有事干，事事有人干。 實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風。例如：教室內(nèi)光線暗淡或明亮時，有人及時開燈、關燈 。如：“領讀員”負責組織班內(nèi)同學進行早讀 。 加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做。 這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量。 ②維護課間秩序，報告偶發(fā)事件 。給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會，目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人。 定期變換管理角色，為學生自主管理創(chuàng)造條件。 實現(xiàn)班級管理“從自律走向自覺”。學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律 (課堂內(nèi)、課堂外 )、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。 通過班級教育活動，讓每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說：“我很重要 !”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性，實現(xiàn)從他律走向自律。各項任務執(zhí)行的都比較有條理。 人人有事干：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。 事事有人干：我們通過集體 尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。孩子們的表現(xiàn)大有起色?！獭菫榱瞬唤獭钡淖罡呔辰?。 總之，讓學生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。 以上幾種方法的使用，使班級的紀律、衛(wèi)生等各項工作都有了很大的改善。教師在黑板的右上角隨時記錄。 每周我還根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，獎勵他們小紅花，每周二的周會課上總結(jié)一次，得紅花最多的前三名被評為“學習小能手”，我會發(fā)給他們“學習小能手卡”，卡 片上這樣寫道：我是學習小能手，因為我能做到上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。由其 中一個比較能干的學生做“師傅”，另一個就是他 (她 )的徒弟了。 “值日班長”制在一年級時是每天一個學生， (在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長的基礎上 )由大家輪流擔任的?！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸盏膷徫?，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監(jiān)督、自我管理。班級廣播操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做，后來小班長還學會了廣播操后即時進行小結(jié)，指導文體委員的工作，使他們下次 做得更好。如：值日完畢后，我請勞動委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪的地面有垃圾。負責開窗 戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關 。“紅領巾監(jiān)督員”負責檢查同學們紅領巾或少先隊徽章的佩戴情況、“課間活動監(jiān)督員”負責監(jiān)督課間追跑打鬧的同學??班級實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人， 例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關燈 ?！北緦W期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設了許 多管理崗位。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使“班級的事，事事有人做 。 。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚 。又要積極開展工作，大膽管理?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此，也經(jīng)常翻閱一些關于如何管理好班級的文章，從中學到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果頗為明顯。 班級自主管理心得體會篇一 記得一位優(yōu)秀班主任說過：班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任 。班級自主管理心得體會 _班級自主管理工作總結(jié) [精選合集 ] 第一篇：班級自主管理心得體會 _班級自主管理工作總結(jié) 什么是班級自主管理？培養(yǎng)學生班級自主管理，不僅真正鍛煉學生的能力，還真正解放了老師。下面是帶來的班級自主管理心得，歡迎查看。班主任在，學生仍不能做好，是一個失敗的班主任， 班級自主管理工作總結(jié)。下面，我就從以下幾個方面談談自己的具體做法 : 俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。升入二年級后 ,我組織班級同學自己選舉班干部，要求新當選的班干部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起 。剛開始時 他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正。 加強自主管理，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。班級的人，人人有事做。如：“領讀員”負責組織班內(nèi)同學進行早讀 。負責擦黑板的同學，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰 。負責開門的同學，在教室內(nèi)無人時，要及時關門?? 為了避免教師束縛學生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學工作。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他自己就會評價、管理了。一學期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調(diào)整。 這時候，被動的管理變成主動的管理。 “值日班長師徒結(jié)對”制。這學期開始，我也進行了改革：每天由兩個同學共同擔任。我在班級內(nèi)黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個大字，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名，代表這一天，班級就交給他們兩個人來管理了，他們就要對班級負責啊 !由于我班的女孩比較能干，男孩又比較調(diào)皮，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起，有時真能起到意想不到的效果。同時我還把本班學生按座位分成了四個大組，在課堂上，我會讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎分。每周總結(jié)一次，得分最多的大組，我會發(fā)給他們每人一件學習用具作為獎勵。但不足之處也有很多：比如有的學生三天熱度，不負責任有時學生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負責的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這時候需要教師和班委同學一起商量，做適當調(diào)整。培養(yǎng)學生班級自主管理，不僅真正鍛煉學生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管 。 班級自主管理心得體會篇二 在學校精神的號召下，我們?nèi)昙?4 班本著自我管理，鍛煉自我的目標，我們班積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，學會自我約束。班級管理更是有條不紊。學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律 (課堂內(nèi)、課堂外 )、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。 通過一段時間的實施，孩子們的自覺性都有所提高，孩子們的自立意識增強，自我管理能力得到提高。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導，及時糾正不足， 盡快提高孩子們的各項能力。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。 人人有事干：以上工作都安 排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。通過學生自我管理實踐，讓學生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學生都能心底里自豪地說：“我能行 !我是真的很不錯 !”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。 為了給每一位學生以平等的鍛煉機會，鼓勵學生主動參與班級事務，采用全員性的輪換制。任期一天，職責是： ①記錄出勤，檢查儀表 。 ③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生 。 班級事務人人做，各盡其職。” 本學期，在日常學習、事務中，我增設了許多管理崗位?！凹t領巾監(jiān)督員”督促同學戴好紅領巾??班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負責的學生。課間黑板上有字，有人擦? ?班級產(chǎn)生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。人人自信“管理班級我最棒 !”形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學生的進步更加明顯。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。 班級自主管理心得體會 篇三 在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學生創(chuàng)造機會，讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自我約束、自主管理的能力?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、明確要求 根據(jù)學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生“自主管理”實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。”同時要引導學生積極參加班級的自主管理，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。首先，注重引導學生明確自己的職責，然后引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，最后放手讓他們獨立完成。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對他們自身的要求。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責。 (2)、怎樣處理老師不在的情況。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，我班班級很 安靜，進屋一看，同學們都在寫字，班長匯報說有幾個人說話已經(jīng)寫到黑板上。 真正的教育是自我教育，的確，對一個小學生來說，在這個關鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，學會自我教育，進而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學會一些具體知識重要得多。作為我們教師，如果在 培養(yǎng)學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。現(xiàn)在良好的就餐秩序已然形成，選出的監(jiān)督員不用了，每個同學都是監(jiān)督員，誰控制不住犯錯，誰就按規(guī)定執(zhí)行，長此以往抓下去，好的習慣蔚然成風，犯錯誤的學生越來越少，自我教育初見成效。對學生的工作方法加以指導，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺，自為，主動參與自主管理，成為自主管理的小主人。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。 一、自主管理的必要性 有人說，自主學習就是自覺學習主動學習 。有人說，自