【正文】 幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細(xì)節(jié)問題。 （ 4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 （ 3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？ 幼：在池塘邊，柳樹下。 幼 B：第 6 格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？ 幼：第 3 格是空格，沒有小圖片。） 師生合作填充完成圖譜 （一），學(xué)唱歌曲第一段。 幼 C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。 幼 A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。 （評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。 幼 C：我還看到了柳樹。 幼 B：我看到小鴨子哭了。） 故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 二、活動準(zhǔn)備： 圖片《迷路的小花鴨》 （一） （二），圖譜 （一） （二），哭笑臉譜各一個。 嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。 教師：你們真是好樣的，快把他們放到小床上去睡吧！ 教師：小朋友們你們覺得這首歌好聽嗎？（好聽） 那你們想學(xué)嗎？（想學(xué)）那好啊，現(xiàn)在跟著老師的鋼琴，輕輕的唱，千萬別把小寶寶們吵醒了哦。 教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣？教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？ 四、幼兒欣賞歌曲，進一步感受《搖籃曲》的特點。 教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。） 三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。 教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。 教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼 兒初步感受《搖籃曲》的特點。） 教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。 師生問好（說唱）教師拿出小手拍 教師： XX︳ XXX︳一二︳三三四︳五六︳七七八︳小朋友們坐好了 幼兒：老師好！ 唱一首熟悉的歌 教師：小朋友們唱的真好聽。 活動準(zhǔn)備： 布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。幼兒園大班音樂教案 第一篇：幼兒園大班音樂教案 幼兒園大班音樂教案 :搖籃曲 活動名稱：搖籃曲（音樂欣賞） 活動目標(biāo)： 感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。 借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。 《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲 活動過程： 一、組織教學(xué)，初感音樂： 聽著歡快的音樂進教室。 （這時教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。 二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。 教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。） 幼兒選擇自己的娃娃抱好，跟著老師的鋼琴聲用輕柔的動作哄娃娃。 教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。（好） 幼兒跟著鋼琴學(xué)唱 活動結(jié)束： 小朋友我們今天唱的是什么歌啊 (搖籃曲 )那你們會唱了嗎 ?(會 )小朋友們真厲害， 我們回家后就唱給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也學(xué)一學(xué)，好嗎？（好） 教師 :小朋友再見 幼兒 :老師再見 第二篇：幼兒園大班音樂音樂教案 9 音樂《迷路的小花鴨》 一、活動目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學(xué)會唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。 感受人與動物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。 三、活動過程： 練聲：我愛我的小動物（ 5 個音階） （評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準(zhǔn)備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。 出示圖片 （一），師：你看到了什么？ 幼 A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。因為它想媽媽了。 師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。） 教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 幼 B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。 （評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。 （ 1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。 （ 2）指 6 三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？ 幼 A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼兒指圖學(xué)唱 6 句。 邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充 3 格，幼兒學(xué)唱 3 句。 （ 5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。） 1 學(xué)習(xí)制作圖譜 （二），創(chuàng)編第二段歌詞。 提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進 2 兩格，學(xué)唱 2 兩句。 引導(dǎo)幼兒貼第 3 格，連唱 3 句。 （ 4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。 （ 5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。 體會歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。 師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。 （評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情 來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解