【正文】 鴨子是怎么唱的 ?(唱得很快，跳躍的 )心里覺得怎么樣 ?(心里很高興，很快樂。 欣賞：《迷路的小花鴨》。 復習歌曲：《快樂的小鴨子》 (1)唱一遍。” 練聲：跟我唱。 幼兒邊念：“走來一對小鴨 0，搖搖又擺擺 0，尾巴短又短呀 0，嘴巴扁又黃 0。 )真的小鴨子一只。 三、活動準備： 錄有小鴨叫和哭聲的錄音 。 二、活動目標： 在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情， 激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。 在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲 —— 《快樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音 樂情緒的不同，了解音樂的形象。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情。 沒吃到面包、火腿腸，卻引來了一只大黑貓，小老鼠嚇得一夜都沒敢睡覺。急忙又點了一下鼠標，電腦顯示屏又一閃，水果立即變成了黃燦燦的面包，還有一根火腿腸，小老鼠饞得直流口水。他一個也看不懂，只好胡亂點一下鼠標，電腦顯示屏一 閃，出來一個水果大拼盤：香蕉、葡萄、梨、蘋果?? “還真是什么都有啊 !”鼠標小老鼠高興得差一點兒叫出聲來。 夜里，主人和他的大頭兒子睡下后，小老鼠偷偷地跑出來，打開電腦，輕輕點一下電腦鼠標，拉出了一張菜單。 主人開始教大頭兒子學電腦：“首先輕輕點一下鼠標，拉出菜單，然后根據(jù)菜單你就可以要什么有什么了??” 鼠標是電腦的指揮棒，還可以要什么有什么。 “在這兒呢 !”主人的大頭兒子大聲回答。 一天傍晚，他想出去找點吃的。 (評析：結(jié)尾部分的設計，讓幼兒從肢體動作表現(xiàn)小老鼠形象，擴展到用繪畫的方法表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡，拓展了幼兒思維能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。 2)幼兒作畫。 幼：給它拍張照片，把它滾下來的樣子拍下來。 (評析：在扮演小老鼠的活動中，體驗歌唱活動的樂趣 ) 用簡單的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。 (分胸飾的顏色來演唱 ) 2)師：我們來玩一玩這個游戲吧。 1)師：聽鼠標小老鼠在唱歌呢，我們也來唱一唱。 師：我的電腦臺到了頭上，拳頭是小老鼠，你的呢 ?我們再來一遍。 3)邊念兒歌邊做動作。 ) 2)師：小老鼠爬到哪里 ?電腦臺在什么地方 ? 幼：肩膀是電腦臺，頭上也是電腦臺。 師：請你們也來試一試。 (貼上小老鼠的胸飾 ) 請你想一想用身體的什么地方做小老鼠呢 ?怎么爬呢 ?老師想用胳膊來做。 (評析：幼兒對于小老鼠的形象、動作、體態(tài)非常熟悉，所以在讓幼兒做動作時幼兒的情緒高漲，每個人都在很投入地做，做出來的動作形態(tài)各異 ) 熟悉歌詞，并引導幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠爬的樣子。 4)師：那讓我們跟著音樂來試一試。 幼乙：我是用腰扭的。 3)師：你是用身體的哪一部分做的 ?請你來試一試。 1)師：小老鼠怎樣從電腦臺上滾下來呢 ?請小朋友們用自己的身體來做一做。 (評析：以故事的形式引出，使幼兒的興奮點馬上轉(zhuǎn)移過來，激發(fā)了幼兒思考的興趣。 師：吃到了嗎 ?發(fā)生了什么事 ? 幼：沒有吃到，因為來了一只大黑貓，小老鼠嚇得滾下來了。 師：鼠標小老鼠去了哪兒 ? 幼：電腦桌上。 師：鼠標小老鼠怎么跑電腦臺上去了 ?我們先坐下來看看它到底要干什么 ?幼兒圍坐在臺前。 師：到了，這兒有什么 ? 幼：一 臺電腦。 1)師：有只小老鼠，名字叫鼠標，今天它帶我們小朋友去一個地方，我們?nèi)タ纯词鞘裁吹胤?!來跟著鼠標小老鼠爬過山坡，穿過樹林，鉆過山洞。 [活動準備 ] 課件 (故事鼠標小老鼠 )。 引導幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，并學習用簡單的線條表現(xiàn)小老鼠滾落的軌跡。而小老鼠的形象又是小朋友所熟悉的，基于兩者之間的相通之處，于是我運用大家所熟悉的曲調(diào)“小老鼠上燈臺”的音樂，設計了本次活動，利用小老鼠的形象讓幼兒通過想象，引導幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)小老鼠爬、滾的動作，在玩一玩、動一動、唱一唱的過程中，體驗歌唱活動的樂趣。小班藝術活動設計（ 5 篇范文） 第一篇：小班藝術活動設計 這是小班藝術活動設計五篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來幫助。 第 1 篇 一、活動背景 電腦在家庭中是十分普及的，鼠標對于幼兒來說并不陌生 。 二、過程實錄 [活動目標 ] 學習用自然、歡快的聲音演唱歌曲“鼠標小老鼠”，并能積極地投入扮演小老鼠進行演唱。 鼓勵幼兒大膽想象，體驗表演活動的快樂。胸飾 (小老鼠 )、鼠標 [活動過程 ] 引導幼兒進入活動場景中。 幼兒跟著老師的指導語做律動。 師：鼠標小老鼠呢，它到哪兒了 ? 幼：在桌上呢。 2)教師操縱電腦，講故事《鼠標小老鼠》后提問。 師：它想吃什么 ? 幼：它要吃面包、香腸。 師：原來貪吃的鼠標小老鼠想吃面包，被大黑貓嚇跑了。 ) 引導幼兒用身體動作表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子。 2)幼兒用身體創(chuàng)編小老鼠滾落的動作。 幼甲： (表演后回答 )我用雙手來做的。 幼丙：我用手指做的。 讓幼兒跟著下行的音樂做滾落的動作。 1)師：我們也來學鼠標小老鼠做一做這個游戲。 (教師示范用胳膊交替往上移動 ) 幼：可以用手指、拳頭來做小老鼠。 (幼兒學小老鼠爬。 師：老師用手掌做電腦臺，兩個手指做小老鼠，你想好了嗎 ?我們一起來試一試。 師：小老鼠，上電腦臺，吃面包，吃不了 ，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。 (換一個動作做 ) (評析：在做做說說的過程中，自然掌握了歌詞 ) 扮演小老鼠進行演唱。 幼兒邊做動作邊演唱。幼兒分角色游戲。 1)師：鼠標小老鼠說小朋友都看到了它滾落的樣子，可它自己還沒看見呢，怎么辦呢 ?請你們想一個辦法。 師：這個主意不錯，我們就來試一試吧。 3)師：小老鼠說請你們先把照片送給客人老師看看，然后再讓它保存起來。 ) 附：故事《鼠標小老鼠》 有只小老鼠，名字叫鼠標，住在主人的漂亮紙箱里。 “鼠標 在哪兒呢 ?”突然聽到有人在說話，他嚇了一大跳，探出的頭趕緊又縮了回去。 “原來是電腦上的一個形象，有點像自己的東西呀 !”小老鼠放心了。聽到這些，小老鼠興奮極了。 菜單上的符號、字母。不過，他不想吃這些水果。 怎么才能吃到這些面包和火腿腸呢 ?小老鼠急得又抓耳又撓腮，沒辦法，只好使勁按鼠標?? “啊 —— !”電腦顯示屏上突然出現(xiàn)了一只圓瞪雙眼的大黑貓，它“喵”的一聲就撲過來，小老鼠嚇得扔下鼠標，嘰里咕嚕滾了下來。 第 2 篇 一、設計意圖： 本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活 動來進行的?？墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌游锏耐瑫r，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動 —— 《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質(zhì)。這樣，幼兒在教師的引導下，和自 身的興趣下，不知不覺感受了 8 遍的歌曲。 通 過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形 象 (慢的、悲傷的 )和主要內(nèi)容。多媒體課件 (包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。 四、活動過程： 語言訓練：《小鴨子》進場。隊伍 整整齊齊 0，踏著一二一 0，它們?nèi)ズ永锵丛?0，嘴里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷。 12|34|5— |54|32|1— | (教師 )小鴨迷路了 (幼兒 )真可憐 1234|5— |5432|1— | (教師 )小鴨回到家 (幼兒 )真呀真高興。 (2)邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。 聽錄音 (呷 — 呷 — 哭聲 )提問：誰在哭 ?(小鴨子 )小鴨子 為什么哭 ? (1)引導幼兒感受音樂的情緒： ①教師有表情的清唱 提問： A 這首歌曲是慢的還是快的 ? B 聽上去感覺怎么樣 ? C 為什么聽上去這么難過 ? D 聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭 ? 教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》 (豐富詞匯：迷路。 ) B 迷路的小花鴨是怎么唱的 ?(唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。 ) ③教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺 得心里很難過 ? 幼兒討論后，教師小結(jié)：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。 ①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫： 提問：小鴨子在哪兒迷路的 ?迷路后它怎么樣了 ?幼兒回答后，教 師用歌詞唱出。它哭了，到處喊媽媽。幼兒參與表演，激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感。 教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它 ?” (把它送回家 )教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見 !” 在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊