【正文】 介紹用眼習慣，教師補充。教學方法：演示法、討論法、動手實踐法教學過程： 活動一用眼習慣小調查師：眼睛是心靈的“窗戶”，不良的用眼習慣容易導致近視、弱視，我們應該怎樣愛護自己的眼睛呢？ 生：老師我們在班里做個小調查吧，看看大家的用眼習慣怎么樣。教學重、難點： 了解預防近視、愛護眼睛的知識和方法。 了解制作宣傳海報的基本要求，能進行有創(chuàng)意的設計。 第四單元珍惜我們的眼睛 教學目的： 了解預防近視、愛護眼睛的知識和方法。賽后得出結論。 制定評判標準。 活動三比比誰更黏 師：大家做的“糨糊斗士“與常用的膠水相比，黏性怎么樣？生：設計一次比賽，讓它們“較量”一下就知道了！ 選定“參賽選手”：“蛋清斗士”、“芋頭斗士”、“膠 水斗士”等等。 做好后，學生試一試糨糊黏不黏。 同學們一起試驗做糨糊。師：哪些材料能被用來做糨糊呢？根據(jù)什么來判斷呢？生：淀粉遇碘變藍，我們可以用這個方法來選材料。 準備材料。 填寫第 33頁的學習單。 師：“黏斗士”們有哪些不一樣的地方？學生填寫書本第 31 頁的表格，集體訂正。 師：還有哪些你不知道的“黏斗士”？怎樣收集到自己想要的信息？學生發(fā)言。 師：日常生活中什么時候要用到“黏斗士”？會用到哪些“黏斗士”？學生匯報。 在制作糨糊過程中，學會運用科學的方法解決問題，并培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的科學精神。 在測試黏性時，能夠科學公平地制定評價標準。 通過尋找生活中各種用途的“黏斗士”，積累生活經(jīng)驗。 四、安全記我心。 三、我們在行動 火場脫險演習。 （ 4）辨別第 25頁的逃生方法是否正確并說說理由。 學習火災逃生的方法（ 1）討論不同場所的逃生方法（ 2）學習課本第 23 頁的相關知識。 二、智慧加油站 學習如何報火警 （ 1）一位同學上臺模擬報警的情景，其余同學評價。教學過程： 一、學習“案例聚焦” 閱讀“案例聚焦”中的案例情節(jié)。 五、安全記我心。 四、我們在行動 火災隱患大搜索 尋找和記錄各種火災隱患，思考改進措施或解決對策。填入表格中。 三、火眼金睛 想一想，下面的行為是否存在火災隱患，并說一說可能造成的后果。（ 2）交流你的收獲。（ 2）交流。 小組交流閱讀案例后的感想，討論火災發(fā)生的原因以及能否避免這場火災。 認識火災小口訣 說說自己的收獲 六、總結與交流 二、不讓火神光臨 教學目標： 學會排查火災安全隱患，增強自我保護意識。 （ 3）交流。 消防隱患小調查 （ 1）了解常見的消防設施、器材及其作用。（ 2）填入課本第 16頁的表格中。 三、火眼金睛 學生獨立完成 交流。 閱讀“智慧加油站” —— 各種火災的危害。 小組交流閱讀案例后的感想，討論火災發(fā)生的原因以及能否避免這場火災。 郊游安全小要訣 拓展活動 六、總結與交流 第二單元遠離火災 一、危險的火 教學目的： 了解基本的防火安全知識，掌握正確的防火方法，提高安全防范意識。外出游玩活動內容不安全行為正確的做法 四、我們在行動。 外出游玩安全守則 P8 不安全的游玩行為； 外出游玩發(fā)生意外怎么辦？ 三、火眼金睛 觀察 P9 的圖，同學們都有哪些不注意戶外活動安全的表現(xiàn)，請指出來并說明理由?！斑青辍币宦?，樹枝斷了，小芳掉下了山崖。 暑假里，幾位同學結伴去登山。 星期六下午，小雯和小津到郊外游玩。 二、外出游玩講安全 教學目的： 通過案例的引導，使學生明白外出游玩時一定要做到安全。 五、安全記我心 讓學生誦讀預防和應對溺水事故小要訣。 制作防溺水安全宣傳單。填在課本的表格中。 交流你學到了什么知識？（ 1）游泳的注意事項（ 2）如何預防意外溺水（ 3）發(fā)生溺水時的應對措施 三、火眼金睛 看圖課本第 5 頁，以下這些行為安全嗎？和小組同學討論一下，并說明理由。小偉不慎滑入水坑中，險些溺水身亡。游到水深時，小濤不慎被漩渦卷入河底。 教學過程： 一、導入 師談話導入。增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。 第三篇：四下綜合實踐教案 20212021 學年下學期四年級下冊綜合實踐教案 黃坑中心小學林秀萍 第一單元安全教育 一、安全親近水 教學目的： 通過活動，讓學生認識和了解戶外活動中的安全隱患，學習、掌握一些預防和應對危險發(fā)生的方法，時刻將安全銘記于心。 學校領導的關心下、在全體教師的共同努力下，本學期綜合實踐工作取得了一些成效。 本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。學生利用電腦制作的精美賀卡和圖片和小報，展示了新一代學生的風貌。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好，開展科技小制作、小發(fā)明評比活動，健全學生個性，發(fā)展學生特長。在全校開設了計算機課和科學實驗課等綜合實踐課程。 三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力 綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。 二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際 本年級將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，拓寬視野，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。在此基礎上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。 第二篇：四下綜合實踐教學工作總結 四下綜合實踐教學工作總結 本學期，我校認真貫徹各級教育局教研室的工作要求，以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。 學校領導的關心下、在全體教師的共同努力下，本學期綜合實踐工作取得了一些成效 。 本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。學生利用電腦制作的精美賀卡和圖片和小報，展示了新一代學生的風貌。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好，開展科技小制作、小發(fā)明評比活動，健全學生 個性，發(fā)展學生特長。在全校開設了計算機課和科學實驗課等綜合實踐課程。 三、重視活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力 綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。 二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際 本年級將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，拓寬視野，去關心社會 發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。在此基礎上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。四下綜合實踐教學工作總結 第一篇：四下綜合實踐教學工作總結 四下綜合實踐教學工作總結 本學期，我校認真貫徹各級教育局教研室的工作要求，以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質教育。 一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。 在四年級中開展研究性學習小課題活動，每位 綜合實踐學科老師帶一組學生，指導學生開展研究性學習課題，采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的研究性學習活動。豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。在活動中體驗假日的精彩，感受生活的美好；在活動中培養(yǎng)學生的互助協(xié)作精神、社會實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。利用科學實驗室、場地、時間，使學生動手機會得以落實。為了讓全校師生更好地了解、欣賞學生的優(yōu)秀作品，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，體驗創(chuàng)作成功的愉悅，學校通過雛鷹電視臺直播展示部分優(yōu)秀作品，獲獎小作者從作品名稱、設計思路、制作材料及功能等方面向大家介紹了自己的作品。 四、綜合實踐編書工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。我們還要繼續(xù)重視綜合實踐活動工作創(chuàng)新思路的研究，不斷完善綜合實踐活動工作的創(chuàng)新體系，嚴格常規(guī)管理，注 重養(yǎng)成教育，深入開展各項活動，使我校的綜合實踐工作再上一個臺階。 一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動新課改方案把綜合實踐 活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。 在四年級中開展研究性學習小課題活動，每位綜合實踐學科老師帶一組學生，指導學生開展研究性學習課題，采用室內與室外相結合 、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的研究性學習活動。豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。在活動中體驗假日的精彩， 感受生活的美好；在活動中培養(yǎng)學生的互助協(xié)作精神、社會實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。利用科學實驗室、場地、時間，使學生動手機會得以落實。為了讓全校師生更好地了解、欣賞學生的優(yōu)秀作品，進一步激發(fā) 學生的創(chuàng)造熱情，體驗創(chuàng)作成功的愉悅，學校通過雛鷹電視臺直播展示部分優(yōu)秀作品，獲獎小作者從作品名稱、設計思路、制作材料及功能等方面向大家介紹了自己的作品。 四、綜合實踐編書工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。我們還要繼續(xù)重視綜合實踐活動工作創(chuàng)新思路的研究，不斷完善綜合實踐活動工作的創(chuàng)新體系，嚴格常規(guī)管理，注 重養(yǎng)成教育，深入開展各項活動，使我校的綜合實踐工作再上一個臺階。 培養(yǎng)學 生搜集資料、處理資料的能力，通過實踐活動，走入生活，增長科普知識，初步形成人與自然和諧相處的意識。 培養(yǎng)學生的科學探究能力和利用網(wǎng)絡搜集并整理信息的能力。 出示案例聚焦： （ 1）案例一： 暑假里，小濤瞞著父母獨自一人到河里游泳。 （ 2）案例二： 星期六下午，小宇和小偉一起到采石場的水坑邊玩耍。 師：這些溺水事故是怎樣發(fā)生的？如何預防溺水事故？ 二、學習“智慧加油站” 讓學生自學課本第 4 頁的內容。 學校周邊有哪些容易發(fā)生溺水事故的危險水域？和小組成員一起，回憶在這些水域發(fā)現(xiàn)的不安全行為并記錄下來。 四、我們在行動 游泳保健常識大搜索 讓學生查資料、交流。 以小組為單位，通過查閱書刊，瀏覽網(wǎng)頁，采訪老師等途徑，收集近幾年來當?shù)匕l(fā)生的青少年溺水事故。 六、本課小結 希望同學們安全親近水。教學過程： 一、案例聚集。天色已晚，她倆在郊外迷了路，急得在路邊哭泣起來。在山頂上，小芳背靠一根大樹枝，準備留影。分析：發(fā)生這些 意外事故的原因是什么？外出游玩應該注意哪些安全事項，以防止意外事故的發(fā)生？ 二、智慧加油站。 教師根據(jù)學生的回答，在下表中補充完整。 情景表演 編制班級《郊游安全告知書》 五、安全記我心。教學過程： 一、教學引入 展示資料 閱讀“案例聚焦”的例子。 二、了解火災的種類與危害 閱讀“智慧加油站” —— 火災的種類 組內交流閱讀心得，小組派代表發(fā)言，在全班交流。 組內交流閱讀心得，小組派代表發(fā)言，在全班交流。 四、我們在行動 火災案例盤點 （ 1）翻閱報刊或通過網(wǎng)絡搜索，收集幾起近年發(fā)生的火災案例。（ 3）交流。 （ 2）填入表格中。 五、安全記我心。教學過程： 一、教學導入 閱讀“案例聚焦”的兩個案例。 二、智慧加油站 學習“燃燒的條件” （ 1）自學課本第 19 頁的相關內容。 學習室內外防火要點 （ 1）自學課本第 19 頁的相關內容，用筆劃出重點內容。 回憶交流自己以前在戶外活動時是否有過容易引發(fā)火災的的行為，反思并提出今后的改正措施。 找一找，自己和家人在日常生活中是否存在容易導致火災的行為，一起商量如何杜絕，并互相做好監(jiān)督工作。再交流。 填入課本第 21 頁的表格中，并交流。 學習日常防火小口訣