【導讀】學生，全面實施素質教育。改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。學生實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加。精神和探究能力，以適應每個學生終身發(fā)展的要求。的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。研究性學習活動。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教。學觀念，促進了活動的有效開展。豐富了評價方式，積極合理地落實。研究的社會問題。隨著綜合實踐活動廣泛的開?；卣鞯脑O計提供了時間的保障。鼓勵學生根據自己的興趣、愛好，開展科技小制作、小發(fā)。明評比活動，健全學生個性，發(fā)展學生特長。為了讓全校師生更好地。本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。一些預防和應對危險發(fā)生的方法，時刻將安全銘記于心。暑假里，小濤瞞著父母獨自一人到河里游泳。游到水深時，小濤不慎

　　

【正文】 粘在虎身內部，這樣可使 虎腳保持適當的距離，穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上。 三、找一找 紙老虎能搖頭擺尾的秘密在哪兒，你能找到了嗎？ 四、想一想 22 四下綜合實踐教案 鐘加友 會搖頭擺尾吐舌頭（蛇信）的紙蛇該怎么做，你會了嗎？要讓紙蛇活動起來，就多疊幾節(jié)并把他們一節(jié)套一節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，再每節(jié)上用線連接成一股，從中心平衡點穿出，紙蛇就會游動起來了。不信，你試試！ 23 四下綜合實踐教案 鐘加友 1擺的秘密 —— 蕩秋千 教學目的： ，使學生認識擺動，知道單擺擺動的規(guī)律 —— 同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重無關，與擺線長短有關，擺線短的擺動得快。 （應用對比實驗的方法研究單擺擺動的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復實驗的數據中歸納、概括單擺擺動的規(guī)律）。 ：人只有認識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。教學準備 ： （ 1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。 （ 2）單擺： 3 個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結，使其成為一個套，能 掛在支架的鉤上。在 3 個擺中，有 2 個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有 2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。 ：帶擺的鐘。 ：擺鐘、雜技演員蕩秋千。 一、教學過程 （一）教學引入 （或掛圖、投影片）。 ：（ 1）這是什么？ （ 2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”） （ 3）鐘擺是怎樣動的？這種運動方式叫什么？（講解并板書“擺動”）（ 4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動？（ 5）關于鐘擺，你有什么問題？ ：這節(jié)課，我們就來研究關于擺的秘密。（板書課 題。） （二）學習新課 24 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 1）講述：擺動是一種很常見的自然現象，意大利科學家伽利略早在400 多年前，就對這種現象進行過研究。 （ 2）看課文中伽利略研究吊燈擺動的插圖。（ 3）講述： 有一天，伽利略來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地擺動。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地擺動，這種擺動是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計算時間，仔細觀察吊燈的擺動。過了一段時間，他終于發(fā)現了吊燈擺動的規(guī)律。 吊燈的擺動究竟有什么規(guī)律呢？讓我們像伽利略 那樣，通過觀察、實驗來揭開這個秘密。 （ 1）講述：怎樣實驗呢？（出示實驗裝置 —— 單擺。）我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物 —— 螺絲帽，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動螺絲帽，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有 3 個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。 （ 2）學生分組安裝、觀察。 （ 3）匯報觀察結果。（多數學生可能不會觀察出單擺擺動的快慢是一定的，而 是觀察到其他一些現象，這也沒有關系；如果有的學生說到這方面的問題，也很好，可以使下面的實驗“師出有名”。根據學生是否觀察到或說到，決定下面的實驗是探究性的還是驗證性的。本教案下面的內容是按學生沒觀察到設計的。） （ 4）講述：為了更好地觀察擺動的規(guī)律，我們來觀察它在一定的時間內擺動的次數。我們首先觀察它在 30 秒內擺動的次數。擺來回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。（為了使學生明白這個觀察要點，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數出擺動的次數。） 25 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 5）學生分組觀察： 30 秒內擺動的次數。（由教師統(tǒng)一計時，各組學生默數，觀察 2 次，把觀察結果記在課本中的記錄表中。） （ 6）學生分組觀察： 60秒內擺動的次數。（要求同上。） （ 7）匯報觀察結果：把各組匯報的數據寫在黑板上，以便比較、歸納。（ 8）討論： ①通過以上觀察、實驗，你發(fā)現擺動有什么規(guī)律？（如果學生回答不出，可再問下面的問題。） ②每個組的擺，在 2 個 30 秒內擺動的次數有什么關系？（相同。）在2 個 60 秒內擺動的次數有什么關系？（相同。）各個組的實驗結果是否都是這樣？這說明什么？ （ 9）教師小結：通過以 上研究我們可以知道，每個擺在相同的時間里擺動的次數是相同的，也就是說每個擺擺動的快慢是一定的。（板書：每個擺擺動的快慢一定。）當年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動時，發(fā)現的正是這個規(guī)律。 （ 10）指導學生填寫課文中這個問題的結論。 快慢與什么有關系（ 1）討論： ①在前面的實驗中，同一個擺擺動的快慢是一定的，不同的擺擺動的快慢是否相同？對此你有什么問題？ ②你認為擺動的快慢可能與什么有關系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？ ③要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關系，應該怎么辦？ （ 2）講述：在各組的 3 個擺中，選擇兩個擺線長度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實驗，觀察它們在 30 秒內擺動的次數是否相同。實驗 2 次，把觀察結果記在課文的記錄表中。 （ 3）學生分組實驗。 （ 4）匯報實驗結果。（把各組的數據寫在黑板上。） 26 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 5）討論：以上實驗結果說明什么？為什么？ （ 6）教師小結：實驗表明，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系。（ 7）討論： ①現在你認為擺動的快慢可能與什么有關系？ ②要弄清擺動快慢與擺線長短是否有關系，應該怎么辦？ （ 8）講述：在各組的 3 個擺中 ，選擇兩個擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長短不同的擺實驗，觀察它們在 30 秒內擺動的次數是否相同。實驗 2 次，把觀察結果記在課文的記錄表中。 （ 9）學生分組實驗。 （ 10）匯報實驗結果。（方法同上。）（ 11）討論： ①以上實驗結果說明什么？為什么？ ②現在你知道擺動快慢與什么有關系？有什么關系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？） （ 12）教師小結：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系，與擺線的長短有關系，擺線短的擺動得快。（同時板書以上知識要點。） （ 13）指導學生填寫課文中這 個問題的結論。 （三）鞏固練習 ：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。 ： （ 1）什么樣的運動叫擺動？（ 2）實驗用的擺由什么構成？（ 3）同一個擺的擺動有什么規(guī)律？ （ 4）擺動的快慢與什么有關系？有什么樣的關系？ ： 27 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內齒輪轉動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。） （ 2）怎樣調整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。） —— 雜技演員蕩秋千。 ： （ 1）圖中是什么？（ 2）你玩過蕩秋千嗎？ （ 3）幾個孩子都玩一個秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對不對？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對不對？為什么？ （四）布置作業(yè) 研究：兩個蕩秋千的雜技演員能在空中準確對接，不會掉下來。這是怎么回事？用實驗證明。 二、教學參考知識單擺 也稱“數學擺”。由一根上端固定不能伸長的細線（線的質量很小，可以忽略不計）和在下端懸掛的一個小球組成。當它在重力的作用下擺動時。 三、觀察實驗指導單擺實驗目的： （ 1）知道同一個擺擺動快慢是一定的。（ 2）知道擺動快慢與擺錘輕重無關。 （ 3）知道擺動快慢與擺線長短有關，擺線越短，擺動越快。 材料：鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、 40 厘米擺線、 35 厘米擺線、 30 厘米擺線、擺錘（中藥丸的球形塑料盒）、鐵墊圈、表、鐵絲。 28 四下綜合實踐教案 鐘加友 方法： （ 1）同一個擺，擺動快慢是一定的。 ①用鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、 40 厘米擺線、擺錘、鐵絲按下圖裝好單擺。②一個學生看表，另一學生推動擺，數 30 秒內擺動的次數，記錄下來。③重復作一次。 ④研究上面的實驗結果說明什么問題。（ 2）擺動快慢與擺錘輕重無關。 ①在擺線下掛輕擺錘（中空藥盒），測定 30 秒擺動次數。 ②在同一擺線下，換掛重擺錘（裝滿鐵墊圈的中藥盒），測定 30 秒擺動次數。③研究上面的實驗結果說明什么問題。 （ 3）擺動快慢與擺線長短有關，擺線越短，擺動越快。①用 40 厘米擺線的擺實驗，測 30 秒擺動次數。②用 35 厘米擺線的擺實驗，測 30秒擺動次數。③ 用 30 厘米擺線的擺實驗，測 30 秒擺動次數。④分析三次擺動次數，有什么規(guī)律，說明什么問題。注意： （ 1）擺線應當選用加力時長短變化很小的線，例如縫紉機用的軸線。（ 2）擺幅要小，擺角不超過 5176。為好。 （ 3）為了加大擺錘重量，也可以在擺錘內放其它物體，如橡皮泥。（ 4）如學生計時有困難，也可由教師統(tǒng)一計時。 29 第五篇：四下綜合實踐教案 四年級下冊綜合實踐活動教案第一單元《外出活動保安全》教學目標： 讓學生了解生活中的一些外出活動的安全常識，知道每個人都應該珍惜生命，懂得安全的重要性，增強學生的自我保護意識，提高自我保護的能力。 掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在突發(fā)事件中正確應對的習慣，提高學生的安全防范意識和應急避險能力，保障學生健康成長。 培養(yǎng)學生的搜集整理信息的能力，做一個生活的有心人。教學過程：第一課時 一、談話導入當外出考察、游玩或參加社會實踐活動時，大家一定非常高興。但外出活動，稍不留意也可能造成人身傷害。怎么樣遠離這些危險呢？讓我們一起來研究吧！ 二、準備研究的問題 針對各種外出活動，同學們準備研究哪些方面的安全問題？把自己的想法和同學們一起交流。 小組交流想法。 開闊思路 —— 外出活動保安全把大家提出的問題進行分類，從中選擇自己感興趣且有條件研究的問題進行研究。 確定主題我們小組確定的主題是： 三、開展實踐活動：了解外出活動的安全問題 調查①同學們在外出活動時，遇到過哪些安全問題？大家的安全意識如何？讓我們進行一次調查吧。②可以在教師的幫助下，把需要調查的問題編制成問卷，這樣便于對調查結果進行統(tǒng)計。我想了解的問題 你在外出活動時遇到過哪些安全問題？ 這些安全問題發(fā)生的原因是什么？ 你覺得外出活動會存在哪些安全問題？ 進行戶外實踐活動時，你會先考慮安全問題嗎？ 到公共場所活動，你會先了解安全出口嗎？ 在公園、游樂園游玩時??③整理調查結果，然后和小組的同學共同進行分析。如：很多同學在外出活動時遇到過摔傷、劃傷、扭傷等安全問題同學們的安全意識還不強有些地方的安全措施不到位 采訪到相關部門采訪，了解本地區(qū)近幾年小學生外出活動發(fā)生安全事故的案例和原因，并作好記錄。（有條件的組織學生課外活動或電話采訪校的綜治副校長）①討論，確定采訪對象時 ，要選擇能給我們提供最可靠的信息的人。如：我們學校的情況可以到校長那兒去了解這些問題教育主管部門應該最清楚我們可以到醫(yī)院去體采訪②小組交流確定采訪的內容：事故情況事故地點事故原因 交流通過前面的調查和采訪，同學們有哪些感觸？把自己的想法和大家進行交流。第二課時學會保護自己 一、搜集資料 1 小學生外出活動時應該注意哪些安全問題？怎樣才能避免意外傷害？出現事故后應該如何處理？讓我們通過查閱圖書、上網搜索等方式了解相關信息。（事先讓學生自己先準備這些工作） 2 學習小資料：書本第 3 頁 全班交流 二、咨詢請教 1 同 學們還可以咨詢專業(yè)人員，或者請教教師和家長，了解外出參加各種活動時應該注意的安全問題。（事先讓學生自己先準備這些工作） 2 學習小資料：書本第 45 頁 結合自身的實際情況，談談自己是否做到以上的安全要求呢？ 全班交流 三、實地考察 選擇就近的公共場所進行實地考察，看一看哪些地方設置了安全警示標志，了解到這些地方活動需要注意的安全問題。（或讓學生回憶曾看過的安全標志或搜集相關安全資料） 小組討論交流 四、整理資料請同學們把搜集到的資料進行整理。還可以分類制作成資料卡片。公共場所安全基本知識（書本第 5 頁）公共場所出現意外時的安全撤退法則（書本第 5 頁）第三課時 一、知識競賽 在班內舉辦一次知識競賽，看看同學們對外出安全的基本常識的掌握情況。外出安全知識競賽如：和家人一起游泳時如何保證安全？（要選擇有信譽的旅行社??） 小結，評議 二、觀察分析 觀察下面這些圖中的小朋友在做什么，說一說這樣做有什么危險。如果你見到這種情況會怎么辦？（書本第 67 頁 6 幅圖片）游泳時打鬧在高壓電線下放風箏扒正在行使的機 動車拿工具姿勢不正確在危房附近玩耍逗危險動物 分組討論，全班交流 同學們在外出活動中還見過哪些不安全的行為？說出來提醒大家。 三、總結與交流 1 交流通過研究，同學們一定有很多收獲。讓我們回顧自己的研究過程，梳理研究結果，與同學們交流分享。 2 收獲和反思①交流：同學們對外出活動的安全問題進行了研究，一定有很多收獲，把自己的收獲和體會與大家分享。②填寫書本第 7 頁