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國培計(jì)劃----識(shí)字教學(xué)“趣”當(dāng)先行-展示頁

2025-03-27 19:40本頁面
  

【正文】 關(guān) 順口溜識(shí)字法是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),先分析部件或筆畫的特點(diǎn),然后編成順口溜,以幫助學(xué)生記 憶字形的一種識(shí)字方法?!皣钟癯鲩T,才字往里闖(團(tuán))”“有個(gè)同學(xué)真粗心,同字丟掉一小豎(司)”“一個(gè)日本人,手拿一把刀,殺死一口人,流下四點(diǎn)血(照)”編寫謎語,成了孩子們考證伙伴是否聰明的砝碼。這些喜聞樂見的謎語,學(xué)生容易接受, 學(xué)起來興趣濃,效果好。說了幾遍還是錯(cuò),我靈機(jī)一動(dòng)編了這樣一則謎語:“一個(gè)豬槽兩頭通,六頭小豬兩邊拱。話音剛落,孩子們紛紛舉手發(fā)言,有的還說出了自己猜謎的方法。那我們何不多創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲呢?于是我就有意識(shí)地利用簡(jiǎn)單的謎語來幫助學(xué)生記憶生字?!背鋈艘饬系氖菍W(xué)生一改平時(shí)無精打采的樣子,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,不僅猜出了字謎記住了生字,還理解了“請(qǐng)、情、晴、清”的意思??磥韺W(xué)生沒有真正記住這些生字寶寶,他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀強(qiáng)迫自己硬記。所以,我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中,應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。有了興趣,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。 是呀!興趣是學(xué)生最好的老師。在名字魅力的吸引下,在這種“奔走相告”的氛圍中,那些原本十分枯燥的漢字變成了一個(gè)個(gè)鮮活 的生命,像一顆顆種子一樣深深地扎根于學(xué)生的頭腦中。碰到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),同學(xué)間還會(huì)相互幫忙、相互提醒?!? 我想,學(xué)生的姓名是學(xué)生最熟悉的語言因素,每個(gè)人的名字也都是小伙伴們?cè)笇W(xué)愿認(rèn)的,何不把咱班 42 位同學(xué)的名字收集起來作為識(shí)字的材料?相信學(xué)生定會(huì)興趣十足的!于是,學(xué)生剛?cè)雽W(xué),我就把班上小朋友的姓名打印出張貼在每位孩子的桌角上。 一、融入生活興趣盎然 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。幾經(jīng)斟酌與實(shí)踐,我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中采用了一套趣味教學(xué)法。怎樣才能使我們的孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,并提高自我識(shí)字的能力,增強(qiáng)識(shí)字的效果,一直都困擾著我們。識(shí)字難,識(shí)字教學(xué)更難,連教師上公 開課都避開生字不講,覺得乏味,單調(diào)沒有意義。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字方面明確指出:“要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強(qiáng)鮮活的生命力 ,在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。以趣為眼,用生動(dòng)有趣的各種形式打開學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)他們 的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在愉悅的情境中,在自信的心態(tài)下學(xué)習(xí)漢字。“融入生活;引進(jìn)謎語;巧編順口溜;妙用廣告詞;演練結(jié)合;運(yùn)用媒體。 第三篇:識(shí)字教學(xué)趣當(dāng)先行 識(shí)字教學(xué)趣當(dāng)先行 —— 淺談趣味性識(shí)字教學(xué) 佛山市禪城區(qū)鎮(zhèn)安小學(xué)鐘萬蓮郵編 :528000 電話 :13790008799 摘要 :識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起!想方設(shè)法營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,是低年段識(shí)字教學(xué)的重中之重。 從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源,引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。如舉辦“我愛我家”、“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”等識(shí)字活動(dòng)。 三、處處是識(shí)字之處,時(shí)時(shí)是識(shí)字之時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字,把學(xué)生引向廣闊的生活空間,是一種非常重要的識(shí)字途徑。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,如教學(xué)“碧”字,編成“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭”;“坐”字,編成“兩人背靠背,坐在土地上”;“告”字,編成“一口咬掉牛尾巴”;“武”字,編成武字劃刀是個(gè)草包等。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,又鍛煉了他 們說話的能力,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力?!凹狻笨捎洖椋荷闲?,下大。如:“非”的謎面可記為:一個(gè)豬槽兩頭通,六頭小豬兩邊拱。這種識(shí)字方法,生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比單純的讀字抄字的效果好得多。在教學(xué)“青,請(qǐng),情,清,晴,睛”這組字時(shí) ,我編了一句順口溜:“草青青,水清清,請(qǐng)你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西,用眼睛。還根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)第一堂課,把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛、令學(xué)生驚奇的情景中,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。例如在剛?cè)雽W(xué)時(shí),我這樣向?qū)W生介紹:“小朋友們好 !我 是吉老師,你能向老師介紹一下你得名字嗎?”學(xué)生們都很樂意,然后我又讓孩子們把自己的名字設(shè)計(jì)成各種各樣的名片,把他分給自己的伙伴,自己想辦法認(rèn)識(shí)名片上的名字。在教學(xué)實(shí)踐過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法,力爭(zhēng)營造一種自主,協(xié)作,創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情景,寓教于樂。只要我們把握好要求,相信學(xué)生一定能學(xué)得更好。同時(shí)我也會(huì)定期在班級(jí)中選出識(shí)字小能手,在早讀的時(shí)候請(qǐng)他們出來做老師,教同學(xué)學(xué)習(xí)他所認(rèn)識(shí)的生字。我們應(yīng)該從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng)。如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生,可以提高 學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。 兒歌識(shí)字 兒歌瑯瑯上口,生動(dòng)有趣,一旦記住便永久難忘?!半m”可記為:一口吃下一條蟲?!谤Z”字可記為:我是一只鳥,走路搖啊搖。 猜字謎識(shí)字 在生字的識(shí)記中引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲?!睂W(xué)生讀來順口,又從字義和字型上區(qū)分了這組字。 二、用順口溜、謎語、兒歌等形象化的語言,讓學(xué)生興趣盎然,輕松愉快的識(shí)字 用順口溜識(shí)字。這樣,學(xué)生們很快的認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué),也在這樣一個(gè)過程中讓同學(xué)們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)。 一、巧妙設(shè)計(jì)情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,漢字與他們周圍其他事物一樣,都充滿了好奇心。國培計(jì)劃 識(shí)字教學(xué)“趣”當(dāng)先行 第一篇:國培計(jì)劃 識(shí)字教學(xué)“趣”當(dāng)先行 國培計(jì)劃 識(shí)字教學(xué)“趣”當(dāng)先行 《語文新課標(biāo)指出》,識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)要重視掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法,力爭(zhēng)營造一種自主,協(xié)作,創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情景,寓教于樂。例如在剛?cè)雽W(xué)時(shí),我這樣向?qū)W生介紹:“小朋友們好 !我是吉老師,你能向老師介紹一下你得名字嗎?”學(xué)生們都很樂意,然后我又讓孩子們把自己的名字設(shè)計(jì)成各種各樣的名片,把他分給自己的伙伴,自己想辦法認(rèn)識(shí)名片上的名字。還根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)第一堂課,把生字出現(xiàn)在一幕幕使學(xué)生喜愛、令學(xué)生驚奇的情景中,從而激發(fā)他們強(qiáng)烈 的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“青,請(qǐng),情,清,晴,睛”這組字時(shí),我編了一句順口溜:“草青青,水清清,請(qǐng)你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西,用眼睛。這種識(shí)字方法,生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,比單純的讀字抄字的效果好得多。如:“非”的謎面可記為:一個(gè)豬槽兩頭通,六頭 小豬兩邊拱。“尖”可記為:上小,下大。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字,又鍛煉了他們說話的能力,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌,如教學(xué)“碧”字,編成“王老頭,白老頭,同坐一塊大石頭”;“坐”字,編成“兩人背靠背,坐在土地上”;“告”字,編成“一口咬掉牛尾巴”;“武”字,編成武字劃刀是個(gè)草包等。 三、處處是識(shí)字之處,時(shí)時(shí)是識(shí)字之時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多識(shí)字,把學(xué)生引向廣闊的生活空間,是一種非常重要的識(shí)字途徑。如舉辦“我愛我家”、“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”等識(shí)字活動(dòng)。 從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源,引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語言因素作為識(shí)字的材料,真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變 為讓世界成為學(xué)生的教材”。 第二篇:國培計(jì)劃 識(shí)字教學(xué)“趣”當(dāng)先行 國培計(jì)劃 識(shí)字教學(xué)“趣”當(dāng)先行 《語文新課標(biāo)指出》,識(shí)字寫字教學(xué)時(shí)要重視掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。 一、巧妙設(shè)計(jì)情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,漢字與他們周圍其他事物一樣,都充滿了好奇心。這樣,學(xué)生們很快的認(rèn)識(shí)自己班中的同學(xué),也在這樣一個(gè)過程中讓同學(xué)們進(jìn)行了第一次識(shí)字練習(xí)。 二、用順口溜、謎語、兒歌等形象化的語言,讓學(xué)生興趣盎然,輕松愉快的識(shí)字 用順口溜識(shí)字?!睂W(xué)生讀來順口,又從字義和字型上區(qū)分了這組字。 猜字謎識(shí)字 在生字的識(shí)記中引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。“鵝”字可記為:我是一只鳥,走路搖啊搖?!半m”可記為:一口吃下一條蟲。 兒歌識(shí)字 兒歌瑯瑯上口,生動(dòng)有趣,一旦記住便永久難忘。如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生,可以提高學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。我們應(yīng)該從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)我也會(huì)定期在班級(jí)中選出識(shí)字小能手,在早讀的時(shí)候請(qǐng)他們出來做老師,教同學(xué)學(xué)習(xí)他所認(rèn)識(shí)的生字。只要我們把握好要求,相信學(xué)生一定能學(xué)得更 好。只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探索祖國文字奧秘的欲望?!笔枪P者摸索的一套趣味教學(xué)法。 關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué)快樂 中國漢字承載著 6000 多年來的中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。如何讓這一瑰寶得以傳承呢?這里我想說“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”?!?[1]同時(shí)也要求小學(xué)低
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