【正文】 幫助，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。針對這種情況，我便開始試探著在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針 對生字詞的預(yù)習(xí)。而在識字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。針對以上特點，在我設(shè)計識字教學(xué)時，始終讓學(xué)生在趣味中識字，感受到每一堂識字課都是一次快樂之旅。語文人教版實驗教材第一冊中的二會字有 400 個，四會字有 100個，第二冊中的二會字有 550 個，四會字有 250 個，和蘇教版相比識字量有明 顯的增大，并且人教版是實行多認(rèn)少寫的原則，從而為以后學(xué)生獨立閱讀打好基礎(chǔ)。每次當(dāng)我們討論起識字教學(xué)的時候也是感覺干澀、乏味。 教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學(xué)道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把 _生矢志教 育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。 本人作為特別山區(qū)的一個教師，時刻注意學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特 點去點撥引導(dǎo)，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生。 四、主要教學(xué)工作業(yè)績 3 年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學(xué)期我都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，編寫教案，為學(xué)生授課一絲不茍。平時嚴(yán)格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)積極，在平時的工作中，我扎實工作誠信做人，深受學(xué)生的愛戴，優(yōu)秀的業(yè)績得到了。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所 以我必須不斷學(xué)習(xí)。我長期工作在邊遠(yuǎn)山區(qū)，從事復(fù)式班教學(xué)，接觸的學(xué)生都比較特殊，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。在尊重家長方面，我能聽取 學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合 在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。 二、職業(yè)道德 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都 會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。平時，嚴(yán)格要求自己，對人真誠、熱愛學(xué)習(xí)、對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。在這 20 年里中，無論是班級管理還是教育教學(xué)，我都是盡心盡力地去做，細(xì)細(xì)回顧這20 年的教學(xué)生涯，我在一路不息的教學(xué)耕耘中得到了收獲、得到了成長。 任現(xiàn)職來工作總結(jié) 我李紹松， 1993 年 9 月參加工作，連續(xù)代課 16 年，于 2021 年 9 月轉(zhuǎn)為。我們更應(yīng)該不遺余力的將它更精彩的傳承下去，不讓他們失去了本有的光彩。從而使學(xué)生獲得一 定的成就感，自然學(xué)習(xí)效果是事半功倍的?，F(xiàn)在孩子們也會自己創(chuàng)造一些這樣的童謠，比如“座位不動有廣包，請坐會動很自由”、“給人畫像有個人，大象好兇沒人管”等等。 我邊利用這種方法引導(dǎo)孩子區(qū)分了很多的字，例如：“童話”一詞孩子會寫成“同話“，我們編的童謠就是“好看的童話給兒童。我們便一同編了一句童謠“沒有長長辮子就是李。一次班級中的杰杰經(jīng)常把“李”的“木”字寫成“禾”字，我便突發(fā)奇想問他：“你說李白是個男的吧 !那他能扎個長長的辮子嗎 ?”“不能 !”杰杰肯定地說。在每次檢測中，這方面也是學(xué)生失分率最高的。引導(dǎo)孩子在生活中做一個有心人，讓識字相伴他們左右。漢字是人們在生活中創(chuàng)造的 ，我們要把它還原到生活中去。這樣的趣事確實還有很多很多。例如：在電視上、在電腦上、在課外書上、在食品的商標(biāo)上、在玩具上、在同學(xué)的衣服上等等。同時我也會定期在班級選出識字小能手，在早讀的時候便可以請他做老師，來教同學(xué)學(xué)習(xí)他所認(rèn)識的生字。每一閩孩子們都會興奮地告訴我：“老師我這周看電視認(rèn)識了十個生字，我考考你看你認(rèn)識嗎 ?”等等。由于我們是。更應(yīng)該把這種教學(xué)活動隱射到生活之中。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會把自己在預(yù)習(xí)中好的識記方法和同學(xué)分享，也可以在課下進(jìn)行有效的“一對一的幫助，這樣掌 握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。針對這種情況，我便開始試探著在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，主要還是針對生字詞的預(yù)習(xí)。而在識字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。針對以上特點，在我設(shè)計識字教學(xué)時，始終讓學(xué)生在趣味中識字，感受到每一堂識字課都是一次快樂之旅。語文人教版實驗教材第一冊中的二會字有 400 個，四會字有 100 個，第二冊中的二會字有 550 個，四會字有 250 個，和蘇教版相比識字量有明顯的增大，并且人教版是實行多認(rèn)少寫的原則，從而為以后學(xué)生獨立閱讀打好基礎(chǔ)。每次當(dāng)我們討論起識字教學(xué)的時候也是感覺干澀、乏味。 參考文獻(xiàn)： [1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 [2]《淺談?wù)Z文教學(xué)中的趣味教學(xué)法》《教學(xué)世界” [2]心理學(xué)家拉扎勒斯也 說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)將開啟孩子們的心智，激蕩孩子們充滿靈性的創(chuàng)造，使識字教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我們要讓年齡小的孩子快速識字，就必須既教給技能又激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 總之，識字教學(xué)千萬不要枯燥無味地反復(fù)重復(fù)“橫豎撇捺折”，在教學(xué)中趣當(dāng)先行。 通過這堂課的教學(xué)，我也深深地體會到了應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能架起一座表象與學(xué)生思維的橋梁，能把抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效地突出教學(xué)難點，凸現(xiàn)教學(xué)重點，輕而易舉地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。接下來，幾個偏旁一一和“包”組合，逐個演示 ，教學(xué)環(huán)節(jié)也由扶到放。在讓學(xué)生理解“花苞”一詞時，我出示了一朵花苞，引導(dǎo)學(xué)生理解：“花苞就是花兒還沒有開放時，包著花骨朵的小葉片，后來也常把花骨朵叫做花苞。另外把“包”設(shè)計在那 個背書包的小朋友身上，然后說：“好朋友見了面多高興呀！快過來抱一抱！”這樣天線寶寶和小朋友一擁抱，就碰出一個新字，然后問學(xué)生：“你們看，草字頭和包組成什么字？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“包和草字頭組成了花苞的苞。這樣，“包”的音、形、義，學(xué)生很輕松地就掌握了。接著，我就直接切入到本課的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入到本課的學(xué)習(xí)重點：“有位小朋友和我們大家一樣，也特別喜歡天線寶寶，一天放學(xué)后，他背著書包來找天線寶寶玩。 如，在教學(xué)《語文園地》我的發(fā)現(xiàn)時，我問學(xué)生：“你們喜歡天線寶寶嗎？”“瞧，他們來了！”接著出示 4 個活潑可愛的天線寶寶。在學(xué)習(xí)“拿”字時，我請一個孩子上講臺拿起一支粉筆，學(xué)生們就理解了要用手合起來才能“拿”。如教“看”時，我請一個孩子表演孫悟空看的動作，讓他把手搭在眼睛上就表示“看”。如教“ 肯”時，我講了這樣一個故事：從前有一個窮秀才，正月里要給他岳母娘家去拜年，由于下雨，家里沒有傘，只好到鄰居大娘家去借。何樂而不為呢？ 五、演練結(jié)合意味深長 愛聽故事，是兒童的天性。引導(dǎo)孩子用好自己的耳朵、眼睛、大腦，在輕松愉悅中就認(rèn)識了相關(guān)的字，更可以讓孩子注意模仿廣告中人物的語言、動作，這樣，不僅認(rèn)識了字，還鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力和表演能力，真是一舉兩得啊！ (三 )搜集廣告素材，編制識字剪貼本 兒童具有追求新奇的心理，利用這一點培養(yǎng)孩子搜集和整理廣告素材的興趣和習(xí)慣，如商場里精美的張貼畫、夸張的卡通人物造型、孩子喜愛的玩具、食品包裝袋、廣告標(biāo)牌等都可以引導(dǎo)孩子留心搜集、分類整理、剪貼成本，作為自己的識字課本，因為這些東西是孩子喜歡和自己親自動手做的，他會十分珍愛的，有空就會拿出來翻翻看看、讀讀認(rèn)認(rèn)。認(rèn)字的次數(shù)多了，做游戲似地去認(rèn)字，久而久之，街頭廣告識字就成了他的一項非常有趣的自覺行為。我們可以選擇一些貼近兒童生活、思想內(nèi)容健康向上的廣告作為一種識字資源，讓孩子在喜聞樂見的廣告語中識字。如何鞏固識字 效果呢？我將隱含這些動物名稱的廣告語和宣傳圖片引用進(jìn)來：“紅蜻蜓”“蜘蛛王”“蜘蛛俠”“蚯蚓的日記”“螞蟻和大象”“蝌蚪王”??形象的圖片，瑯瑯上口的廣告語，不僅讓學(xué)生津津樂道，還掀起一股追“蚯蚓”迷“螞蟻”的繪本閱讀高潮。再如教學(xué)一年級下冊識字四，學(xué)生在這里認(rèn)識了許多動物名字，其中不少是帶有“蟲”旁的形聲字。如教“歪”字時，聯(lián)系電視里“爽歪歪”的廣告，小學(xué)生們由于平時對這種飲料感興趣，再加上電視廣告的宣傳，這個字掌握起來既快又牢固。大多數(shù)情況下，學(xué)生在獲取知識時是無意識的，在教學(xué)活動中，我們可以巧用孩子平時積累的無意識知識，幫助語言教學(xué)，在無意識積累與課本 知識之間搭起一座橋梁，從而取得事半功倍的效果。但要注意所編兒歌和口訣要有思想性，內(nèi)容健康，盡量結(jié)合字義?！? 通過巧編順口溜，把學(xué)生識字過程中的難點、疑點等難關(guān)一一攻破。） ,巳時 的“巳”。學(xué)生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口溜幫助學(xué)生加以區(qū)分?！膀v”：兩人騎馬去賞月，頭戴兩朵花?！皦m”：小土為塵。 如“蒜”：二小二小，頭上長草。 三、巧編順口溜攻破難