【正文】 ................................... 3 行為主義 ............................................................................................................. 3 認知心理學 ......................................................................................................... 3 人本主義 ............................................................................................................. 4 社會互動理論 ..................................................................................................... 4 有關口語學習的理論 ................................................................................................... 5 第三章 中職生英語口語弱的成因調查和分析 .................................................. 6 調查手段和方法 ........................................................................................................... 6 調查 的 內容 ......................................................................................................... 6 調查 的 工具 ......................................................................................................... 6 調查 的 對象 ......................................................................................................... 7 調查 的 過程 ......................................................................................................... 7 訪談筆錄 ....................................................................................................................... 7 調查結果 ....................................................................................................................... 8 分析與討論 .................................................................................................................. 9 調查后的反思 ............................................................................................................ 10 第四章 提高學生口語的對策 .................................................................... 10 情感語言學習 ............................................................................................................ 10 建立和諧的氛圍，使師生關系更融洽 ........................................................... 11 增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的樂觀，積極的心態(tài) .................................. 12 ．強化學生學習動機，提高學習效果 ...................................................................... 12 動機對學習目標是 否達到起到至關重要的作用。第四章，提出如何提高中職生口語水平的策略。全文共分五章節(jié)，第一章，介紹作者的研究背景和研究目的，提出提高中職學生口語的必要性和迫切性。所有這一切都制約著英語教學工作。在當前的英語教學中忽略了加強學生運用英語進行口頭交流能力的培養(yǎng)，其結果是 雖經(jīng)過多年的英語學習，在現(xiàn)實生活中，學生不能自由表達自己的觀點，目標，口語水平較差。一個是學生自身基礎薄弱， 自信心差 ， 極大影響了 教學效果。另一方面，英語口語非常重要，是高社交化，高效率化，高信息化的體現(xiàn)。中等職業(yè) 學 以培養(yǎng)初級實用型人才為目標 ，具有一定的表達能力是中職教育的一個重要目標。如何提高學生的口語表達能力成了 教育界所研究的課題。英語作為一門應用型學科，在這樣的時代背景下有新的要求，培養(yǎng)學生較強表達能力成了新時期的目標。本人授權吉林師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。吉林師范大學碩士學位論文 碩 士學位論文 中職學校學生英語口語水平現(xiàn)狀分析及提高策略 以吉林省白山職業(yè)技術學校為例 吉林師范大學碩士學位論文 I 獨 創(chuàng) 性 聲 明 本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得吉林師范大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。 學位論文作者簽名： 日期： 學位論文版權使用授權書 本學位論文作者完全了解吉林師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即：吉林師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。 （保密的學位論文在解密后適用本授權書） 學位論文作者簽名： 指導教師簽名： 日 期： 日 期： 學位論文作者畢業(yè)后去向： 工作單位： 電話： 通訊地址： 郵編： 吉林師范大學碩士學位論文 II 摘要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對學校教育的目標越來越高，培養(yǎng)綜合素質高的復合型人才成了教育界的共識。學生 的英語會話能力成了衡 量英語水平的重要標志。在不同學校，不同年級對口語的要求不一樣。 國家為培養(yǎng)大量實用人才，大力發(fā)展職業(yè)教育， 英語是學生的素質的重要體現(xiàn)，也是當代社會對中職生的要求。 中職學校有其特殊性，對中職學生的口語教育目標有其特定的要求，在當前的教學中，我們看到主要有兩個方面制約學生的英語口語水平。另外一個是教師自身水平的限制，教學了方法單一及其教學工具老化，使學生達到預定目標難度加大。在教學工作中，費時較多，收效較低 。筆者通過大量的調查研究， 對中職 學校學生口語水平進行了了解，并對如何提高口語水平進行了探討， 筆者以人本主義理論，群體動力理論，合作學習理論為指導，采用調查問卷，個別訪談等形式調查中 職生英語口語薄弱的原因，并提出解決方案。第二章，闡述本文的理論基礎，本文以人本主義，群體動力合作學習為 理 論基礎，結合實際進行 探討中職學生的口語提高策略，第三章，作者用調查問卷，個別訪談等形式對中專生進行調查。第五章，總結全文。 ....................................... 12 提高學生學習興趣，鼓勵參與教學活動 ...................................................... 13 積極創(chuàng)設語言環(huán)境 .................................................................................................... 13 采用多樣化教學手段，使學生口語得到鍛煉 .............................................. 13 開展豐富多彩的課外口語活動 ...................................................................... 14 進行文化知識的滲透，提高學生英語口語 ..........................