【正文】 手最直，請(qǐng)你。1．小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了――釣（diao）魚使勁合攏(long)觀察有趣手掌玩耍一本正經(jīng)引人注目a．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。）請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯(cuò)。金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。讀到這里，愛(ài)思考的`小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。（板書：金色的草地），一起讀課題。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的――花瓣（讀詞語(yǔ)）！花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。讓我們?cè)俸退蚵曊泻舁D―讀絨毛。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個(gè)。(蒲公英)1．介紹蒲公英這是什么啊？大家一起說(shuō)。恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。（向日葵）你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。(牽?；?胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛(ài)它。最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)落下去而合攏?！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽(yáng)( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思?！边@一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。⑵指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。讀第三自然段，探變化之因：⑴教師激情：可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦!⑵教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇：⑴教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。讀第一自然段，賞顏色之美：⑴指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?⑵指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。疊紀(jì)閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。四是拓展延伸，談自然之奇。二是自由朗讀，尋草地之美。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。《金色的草地》教案設(shè)計(jì)篇二本文語(yǔ)言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。小結(jié)引申。a、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）b、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）c、過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？c、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。多么有趣的蒲公英。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的39。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。齊讀課文第3自然段。蒲公英的花就像（），可以（）、（）。草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘?！窟^(guò)渡。2自然段。2自然段。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述?！拔摇焙偷艿芡嫫压⒖捎腥ち?，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。感悟第2自然段：復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。4自然段，有感情地朗讀課文?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計(jì)篇一理解、感悟課文的第2。《金色的草地》教案設(shè)計(jì)(十五篇)《金色的草地》教案設(shè)計(jì)(十五篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。3。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀、說(shuō)、演。想象、描述。感情朗讀。齊讀1。開(kāi)滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1?！咀寣W(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。學(xué)生讀課文。理解草地變色的原因。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。（），花朵（），（），草地就（）；（），花朵（），它是（），草地就（）；（），花朵又（），草地就（）。感悟第4自然段初讀欣賞，整體感知。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……）潛心品評(píng)，多元解讀。（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！a、老師將這兩句話改了改。草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛(ài)的草地。）b、再讀讀第一組。（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床?！坷首x課文。大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。學(xué)會(huì)個(gè)生字。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識(shí)。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美。幕幕教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。⑶出示金色的草地圖，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說(shuō)些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。⑶在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。如，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀?？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。⑶對(duì)比欣賞讀：為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計(jì)篇三猜謎語(yǔ)小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(桃子)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。（過(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。（寫的時(shí)候要提醒，你的寫字姿勢(shì)最棒?。┱?qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。2．質(zhì)疑解疑a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。b．這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀。出示第一自然段，回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。請(qǐng)你用因?yàn)?，所以這片草地是金色的。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？――書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)大自然。學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。課件、蒲公英的圖片。金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?二、新授同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英：老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看