【正文】 小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(桃子)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。⑶在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。⑶出示金色的草地圖，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說(shuō)些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得?！坷首x課文。）b、再讀讀第一組。（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！a、老師將這兩句話改了改。感悟第4自然段初讀欣賞，整體感知。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。學(xué)生讀課文?！咀寣W(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。齊讀1。想象、描述。指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。3?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計(jì)(十五篇)《金色的草地》教案設(shè)計(jì)(十五篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。4自然段，有感情地朗讀課文。感悟第2自然段：復(fù)習(xí)舊知。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。2自然段?！窟^(guò)渡。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。蒲公英的花就像（），可以（）、（）。師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a、多么可愛(ài)的39。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？c、過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。小結(jié)引申。《金色的草地》教案設(shè)計(jì)篇二本文語(yǔ)言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。四是拓展延伸，談自然之奇。疊紀(jì)閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇：⑴教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。讀第三自然段，探變化之因：⑴教師激情：可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。”這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)落下去而合攏。最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。（向日葵）你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。(蒲公英)1．介紹蒲公英這是什么?。看蠹乙黄鹫f(shuō)。讓我們?cè)俸退蚵曊泻舁D―讀絨毛。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。）請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。b．第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計(jì)篇四引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。⑶ 自由組合，分小組談?wù)摗＠^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎?學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開(kāi)完了，又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。有人還把它給小雞吃，聽(tīng)說(shuō)小雞吃了，利于生長(zhǎng)而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來(lái)。每當(dāng)小孩子們脖子里出來(lái)疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎)，同學(xué)們就把蒲公英挖出來(lái)，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過(guò)不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì)復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。3 、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。二讀：連讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。 ( )放學(xué)了，小朋友們?cè)诓萜荷贤嬉?。六、板?shū)設(shè)計(jì)金色的草地新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如蒲、傍，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。選擇喜歡的部分背誦。兩課時(shí)1導(dǎo)入新課。3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。聽(tīng)了朗讀，你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?看到這片金黃色的草地，你會(huì)說(shuō)什么?再讀第1自然段。老師范寫。說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。匯報(bào)交流。這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來(lái)嗎?比一比誰(shuí)背得快。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。金色的草地早上小拳頭綠色留心觀察中午張開(kāi)金色善于發(fā)現(xiàn)傍晚合攏綠色《金色的草地》教案設(shè)計(jì)篇八這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。４、正確、流利、有感情地朗讀課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。⑵ 開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀２、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心??？先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。讀書(shū)感悟1．第1自然段？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍?duì)語(yǔ)言和計(jì)算等方面對(duì)進(jìn)行加強(qiáng)教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂(lè)意創(chuàng)編，對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫感興趣。在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。為孩子的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)成為我們園堅(jiān)強(qiáng)的后盾。重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。、流利地朗讀課文?！耙龑?dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。（2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫錯(cuò)誤。，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。在這片草地上你們最想做什么？生：我特別想在上面打滾。師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？生：是金色的。，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容?！币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。課件出示：時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣?！捌选⒂ⅰ钡?個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí)，積累生活素材。，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，也會(huì)說(shuō)“金色”，教師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草地，是什么樣兒的。蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字?！魰?shū)寫指導(dǎo)：［察］注意各部件的擺放位置，寫的時(shí)候要緊湊些?！粢族e(cuò)提示：［蒲］上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個(gè)詞說(shuō)句子?！昂蠑n”是“合到一起，閉合”的意思。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理一理。第二部分（第2~3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美