【正文】 發(fā)現(xiàn)：　　逆用乘方運算。　　引導(dǎo)學(xué)生舉例。這和我們一開始提出的問題，求一個已知數(shù)的平方正好相反?！　娬{(diào)指出應(yīng)根據(jù)實際情況確定邊長的值?！　〗涣鲗υ挕　√剿餍轮?引例2：（投影片顯示）　　已知一個正方形的面積等于4cm2，求它的邊長?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。）　　思考，探索問題解決的途徑。增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、協(xié)作學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。幫助學(xué)生理解概念，活躍課堂氣氛，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率?！　《?、說教學(xué)方法和手段：　　根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合初二學(xué)生的認知特點，采用邊啟發(fā)、邊分析、層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教學(xué)方式?！　‰y點：平方根的概念和表示?！　、?、對學(xué)生進行愛國主義的思想教育?！　、?、學(xué)會平方根的表示法和求非負數(shù)的平方根。因此，本節(jié)課是今后學(xué)習(xí)根式運算、方程、函數(shù)等知識的重要基礎(chǔ)。由于實際計算中需要引入無理數(shù)，使數(shù)的范圍從有理數(shù)擴充到了實數(shù)，完成了初中階段數(shù)的擴展。　　課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，教師補充升華：矩形的性質(zhì)　　知識拓展　　培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決實際和積極思考的習(xí)慣，同時為下一節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境，（引入課中問題中另一種解決辦法）　　通過生活知識引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（門框窗框為什么要做成矩形的?）　　布置作業(yè)：課本P134T4；作業(yè)本（2）P33　　六、板書設(shè)計：　　矩形的性質(zhì)（一）、定義：（二）、矩形的性質(zhì)（三）、例題　　七、反思：　　本節(jié)課的容量決定學(xué)生板書時間太少?！　≌n堂練習(xí)：例題講解完畢后，通過問題鏈來歸納總結(jié)矩形的相關(guān)特點：由OA=OB=OC=OD可知圖中有幾個等腰三角形？這些三角形全等嗎？面積相等嗎？幾個直角三角形？研究矩形的軸對稱性。本例設(shè)計的目的直接應(yīng)用矩形的有關(guān)性質(zhì)；同時為總結(jié)矩形中具有的一些特殊圖形（四個等腰三角形）做鋪墊?！　〉谒膶哟危涸诘谌龑哟蔚幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對矩形的角、對角線的性質(zhì)進行說理，同時發(fā)展學(xué)生有條理地表達能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察：改變平行四邊形形狀，它的邊、角、對角線有怎樣的變化？當一個角為直角時，它的四個角有什么特點？兩條對角線有怎樣的特殊關(guān)系？這一層次旨在利用四邊形的不穩(wěn)定性，借助直觀，引導(dǎo)學(xué)生通過合情推理去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。　　第二層次：讓學(xué)生通過量課堂課本封面來了解矩形的性質(zhì)，復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，并使學(xué)生理解矩形與平行四邊形的特殊與一般的辨證關(guān)系，矩形具備一般平行四邊形的性質(zhì)，從而讓學(xué)生敘述矩形具備的一般平行四邊形的性質(zhì)。在第二層次的基礎(chǔ)上概括得出矩形概念，同時，要啟發(fā)學(xué)生注意：矩形的概念有兩方面的涵義，它既是矩形的一條性質(zhì)，又是矩形的一種判定方法。學(xué)生通過進一步探究可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形ABCD中有一個角是直角，這樣就為引入矩形的概念做好鋪墊?！　√剿骰顒樱夯顒右徊僮鳎^察－探索　　活動分三個層次：第一層次：讓學(xué)生了解做窗框的過程，即從中包含的數(shù)學(xué)知識，平行四邊形的判定，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形?！　〗虒W(xué)難點：矩形的性質(zhì)的靈活運用、學(xué)生的書寫。　　情感目標：通過引入，使學(xué)生加深對矩形概念的理解，并以此激發(fā)學(xué)生的探索精神。面對問題，讓學(xué)生大膽實踐，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)真知，從而體驗到成功的喜悅，更加增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度和正確的人生觀?！　∪W(xué)生分析：　　學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過長方形的簡單知識，有了這樣的基礎(chǔ)，再加上八年級學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，獲取信息渠道多，對新事物的追求與敏感，他們完全有能力通過自主探究的學(xué)習(xí)方式借助老師恰當?shù)狞c撥，來學(xué)好矩形的性質(zhì)。同時，矩形又是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膽?yīng)用最廣泛的一種幾何圖形，使學(xué)生體會到幾何知識來源于實際又作用于實際的辨證關(guān)系。在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；故此本課從生活中的數(shù)學(xué)（做窗框）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認識過程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合基礎(chǔ)知識的掌握與能力的形成?！　∫?、設(shè)計理念與思路：　　新課標以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)說課稿初中 篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：　　今天說課的題目是八年級（下冊）第六章第一節(jié)《矩形》第一課時。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)數(shù)學(xué)說課稿初中匯總8篇有關(guān)數(shù)學(xué)說課稿初中匯總8篇 　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是我編寫整理的數(shù)學(xué)說課稿初中8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。下面我分設(shè)計理念與思路、教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面說一下這節(jié)課。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸?！　《?、教材分析：　　本節(jié)課是平行四邊形與特殊平行作業(yè)（矩形、菱形和正方形）之間第一課時，起到承上啟下的作用，是本章內(nèi)容的一個重點。在研究幾個圖形之間的從屬關(guān)系時也涉及了辨證思維和認識論的一些觀點，這對于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和滲透辨證唯物主義觀點的教育，都有一定的作用。這就要求我們在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達，去自我評價，去體會成功的喜悅。　　四、教學(xué)目標：　　知識目標：掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系．　　會初步運用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題．　　滲透運動聯(lián)系、從量變到質(zhì)變的觀點．　　能力目標：使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識，解決有關(guān)問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。　　教學(xué)重點：矩形的性質(zhì)。　　五、教學(xué)過程設(shè)計：　　情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)引入（做窗框）入手，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，從而進一步研究矩形的性質(zhì)進入學(xué)習(xí)情境。　　第二層次：引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形ABCD的特點?！　〉谌龑哟危焊爬ǖ贸鼍匦胃拍睢！　』顒佣剿骶匦蔚男再|(zhì)　　活動分四個層次：　　第一層次：讓學(xué)生舉例說明生活中的矩形，使學(xué)生直觀初步認識矩形，及矩形在生活中的廣泛應(yīng)用。　　第三層次：引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生理解，由于矩形比一般平行四邊形多一個特殊條件：有一個角是直角，因此矩形具有一些特殊性質(zhì)，探索它的特殊性質(zhì)要從它的特殊處有一個角是直角入手。同時在演示的過程中，學(xué)生可以體會到知識發(fā)生的過程，滲透了量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點的教育。　　例題講解：　　講解課本例1。也進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力和書寫能力。有關(guān)矩形的問題往往轉(zhuǎn)化為直角三角形或等腰三角形的問題解決。數(shù)學(xué)說課稿初中 篇2　　一、說教材分析：　　教材的地位和作用　　“平方根”是省編教材初中數(shù)學(xué)第三冊第十章“實數(shù)”的第一節(jié)內(nèi)容。運算方面，在乘方的基礎(chǔ)上以引入了開方運算，使代數(shù)運算得以完善。　　教學(xué)目標：（依據(jù)教材和大綱確定）　?、拧⑹箤W(xué)生理解平方根的概念，了解平方與開平方的關(guān)系?！　、?、通過上述知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“實踐第一”的觀點；體驗數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐的思想?！　〗虒W(xué)重點、難點與關(guān)鍵：　　重點：平方根的概念。　　關(guān)鍵：求平方根（即開平方）運算要靠它的逆運算平方來進行。同時，利用媒體形象直觀地展示引例、例題及練習(xí)。　　三、說學(xué)法指導(dǎo)：　　學(xué)生通過動手、動口、動腦等活動；主動探索，發(fā)現(xiàn)問題；互動合作、解決問題；歸納概括、形成能力。　　四、說教學(xué)程序：　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖　　教師活動 學(xué)生活動　　創(chuàng)設(shè)情境　　引入新課　　出示引例1：(投影片顯示)　　一艘輪船由A碼頭出發(fā)，朝正東方向行駛3千米至C處，然后朝正北方向行駛2千米至B處，問A、B相距多少千米？　　提出問題：⑴已知一個數(shù)要求這個數(shù)的平方，該如何求？　　⑵已知一個數(shù)的平方，要求這個數(shù)，又該如何求？　?、欠线@樣條件的數(shù)有幾個？該如何表示？ （依據(jù)己有的知識經(jīng)驗估計學(xué)生會回答正方形的面積是邊長的平方?！　?fù)習(xí)己學(xué)知識　　復(fù)習(xí)乘方運算法則?！　≌T發(fā)學(xué)生尋找解題途徑。　　引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、思考?！　】偨Y(jié)：　　已知某數(shù)的平方要求這個數(shù)，用式子來表示就應(yīng)是：已知x2=a，求x的值。要解決這樣一個問題，就須在數(shù)學(xué)上引進一個新的概念――平方根?！　『喴榻B數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。深入探究，如設(shè)一邊長為xcm，依題意有x2＝4，∵22＝4，（－2）2＝4　　∴滿足x2＝4的x的值可以是2，也可以是－2，但正方形的邊長不能是負數(shù)，∴x＝2即這個正方形的邊長是2cm。　　理解并會表示平方根　　舉例?！　∈箤W(xué)生養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　　鞏固平方根概念　　突出教學(xué)重點　　向?qū)W生滲透“實踐第一”的辨證唯物主義觀點。