精選初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇-展示頁(yè)
2024-12-04 22:47本頁(yè)面
【正文】 位共同完成，將探究結(jié)果以文章的形式呈現(xiàn)。華應(yīng)龍老師說(shuō)：的課堂，本質(zhì)上是一種“有助于啟動(dòng)和啟發(fā)思維的酵母”。 由學(xué)生獨(dú)立完成，用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生解答過(guò)程，集體評(píng)價(jià)、完善，規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程、并著重解決梯形的輔助線(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生歸納、補(bǔ)充、完善，在黑板的主板面——中間位置逐一列出。 在前三個(gè)環(huán)節(jié)我都是以剪紙為主線(xiàn)：俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半所以我先是利用平行四邊形紙片剪梯形，然后是利用矩形紙片剪特殊梯形，再利用剪出的等腰梯形研究發(fā)現(xiàn)等腰梯形的性質(zhì)，這樣一環(huán)扣一環(huán)的完成教學(xué)目標(biāo)，并解決本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)。為了充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求，本節(jié)課采用“做、思、問(wèn)、辯、議”的五步學(xué)習(xí)法、正如波利亞所說(shuō)的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。如陶行知先生所說(shuō)的：在方法上應(yīng)該是“行”為先，“知”為后。 為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為：努力實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的五個(gè)突破——以學(xué)生主體觀念突破教師中心、以學(xué)生主體活動(dòng)突破課堂中心、以學(xué)生主體參與突破講解中心、以學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)突破書(shū)本中心、以學(xué)生主體能力發(fā)展突破考試中心?！ ”竟?jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：靈活添加輔助線(xiàn)，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形。本節(jié)課是第一課時(shí)，第二課時(shí)是梯形的判定及應(yīng)用 ?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握梯形的有關(guān)概念、等腰梯形的性質(zhì)和五種基本輔助線(xiàn)。精選初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇 一、教材分析 ?。ㄒ唬┍竟?jié)課在教材中的地位及作用：本節(jié)課是中考考綱中規(guī)定的必考內(nèi)容，它對(duì)整章節(jié)教學(xué)起承上啟下的作用，學(xué)好梯形會(huì)有舉一反三、以一當(dāng)十的作用?！ 。ǘ┱n時(shí)安排： 兩課時(shí)?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)： ⑴使學(xué)生在探究梯形相關(guān)的概念和等腰梯形的性質(zhì)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的說(shuō)理意識(shí)； ?、圃诮鉀Q等腰梯形的應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試多樣化的方法和策略、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著思考與創(chuàng)造的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的愉悅； ?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分成三個(gè)層次： 掌握梯形的定義，認(rèn)識(shí)梯形的其他相關(guān)概念； 熟練應(yīng)用等腰梯形的性質(zhì)； 通過(guò)實(shí)際操作研究梯形的基本輔助線(xiàn)作法。原因是解決梯形問(wèn)題往往要轉(zhuǎn)化成平行四邊形和三角形來(lái)處理，經(jīng)常需要添加輔助線(xiàn)，對(duì)于剛剛接觸梯形的學(xué)生難免會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)，往往會(huì)有題目一講就明白但自己不會(huì)分析解答的情況發(fā)生。在這樣的理念下，我設(shè)計(jì)了如下的教法、學(xué)法和教學(xué)程序： 二、教學(xué)方法： 根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我采用“引、動(dòng)、導(dǎo)、探”教學(xué)法，實(shí)施“二、四、六”教學(xué)模式，即兩個(gè)探究層次、四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六步教學(xué)程序?！ ∪?、學(xué)習(xí)方法： 初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了《新課標(biāo)》中要求的“初步的空間觀念”《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿和記憶。” 四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體，小黑板，常用畫(huà)圖、剪紙工具，矩形紙片，平行四邊形紙片，信紙 五、教學(xué)程序： 共有六步 ?。ㄒ唬┣榫骋l(fā) （二）活動(dòng)探索、研究發(fā)現(xiàn) ?。ㄈ┥罨?gòu) （四）遷移運(yùn)用 ?。ㄎ澹┫到y(tǒng)概括 ?。┎贾米鳂I(yè)，拓展思維 這六步教學(xué)程序在教案中都詳細(xì)介紹了，我只把教學(xué)的主線(xiàn)和總的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)一說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)的目的是：如《新課標(biāo)》中所說(shuō)的“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我沒(méi)有一味的照本宣科，而是讓學(xué)生們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)，在操作中探究，在操作中升華，借助于優(yōu)美的課件使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐了一句話(huà)“教是為了不教” 在第四個(gè)環(huán)節(jié)遷移運(yùn)用里本著“學(xué)以致用”的原則，在這里我設(shè)計(jì)了“練一練，議一議，試一試，想一想”四個(gè)環(huán)節(jié)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：解決梯形問(wèn)題的策略很多，在這里我沒(méi)有單純的就輔助線(xiàn)來(lái)研究輔助線(xiàn)而是把知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在習(xí)題中，再歸納總結(jié)。我就想通過(guò)這樣做使學(xué)生的思維自然而然的過(guò)渡到本節(jié)課的難點(diǎn)上，這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)一題解決一類(lèi)問(wèn)題、順利的突破了本節(jié)課的難點(diǎn) 在第五個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)概括里我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的學(xué)生或老師小結(jié)的方
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