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正文內(nèi)容

天上的街市教學(xué)反思15篇-展示頁

2025-04-15 01:44本頁面
  

【正文】 革新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。我想如果我一開始就這樣設(shè)計,經(jīng)過了幾次的打磨過后,我的課堂應(yīng)該能夠更加的流暢  教學(xué)是一門藝術(shù),要上好一節(jié)課,確實非常的不容易。今天下午第二節(jié)課,我自己的頭腦也有點混亂,很多的細節(jié)都處理得不夠好。比如,在賞析詩歌的時候,有學(xué)生已經(jīng)回答出詩歌當中表達了詩人對自由理想的追求,我只是評價其講得好,而沒有順勢引導(dǎo)到我要講的主題上來,使得課堂的良好生成被我忽略掉了?! ∥医衲陞⒓拥恼f課比賽,都是沒有學(xué)生,完全靠自己的準備來完成,成敗都是靠自己,可是今天的這個比賽,是真實的課堂,里面不僅有老師的設(shè)計,預(yù)設(shè),也有學(xué)生的生成。教研員給我指出,《理想》這首詩用在這里,如果是對聯(lián)想和想象的深化,那就更好了,我恍若大悟,真的是這樣,我對《理想》內(nèi)涵的闡發(fā),確實偏離了今天要講的這個主題。對想象和聯(lián)想的講解和運用環(huán)節(jié),我沒有講透,讓學(xué)生有點似是而非的感覺。比如第一個環(huán)節(jié)朗讀的環(huán)節(jié),我為了節(jié)約時間,沒有給學(xué)生提出朗讀的要求,只是一味地讓學(xué)生讀,去分析現(xiàn)代新詩的特點,連我的范讀都忘記了?! ∽晕腋杏X,我的教學(xué)思路還是比較的清晰的,整個的教學(xué)設(shè)計都是圍繞著聯(lián)想和想象來展開,從導(dǎo)入,到畫面的分析,到寫作的練習,到最后的提升,延伸,都是圍繞著想象的。再從詩歌的畫面,引導(dǎo)到想象和聯(lián)想的區(qū)別,然后讓學(xué)生運用聯(lián)想和想象,仿寫詩歌的第二個詩節(jié),再分析詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”,來揭示詩歌的情感和主旨,是對理想的執(zhí)著追求,再提升認識,選擇了李白,蘇軾,李清照都是因為理想沒有實現(xiàn),才產(chǎn)生對天空的想象,和作者異曲同工。  周末,我在家里百般地思考,也參考了一些名家的教學(xué)實錄,也回憶了備課組老師給我的建議,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要集中,不能太亂太雜。我也明白他們的意思,可是,我覺得真的放開手讓學(xué)生去讀,去感受,我有點抓不住,駕馭不了?! 『髞恚瑐湔n組老師給我提出了意見,覺得我是被以前的框架給套住了,完全是牽著學(xué)生的鼻子在走。原本計劃是講《皇帝的新裝》,文章太長,放棄了,后來就想講一首現(xiàn)代詩,《天上的街市》還不錯,內(nèi)容少,而且有讀,有說,有寫,學(xué)生的活動也會比較的豐富。天上的街市教學(xué)反思3  剛接到學(xué)校組織的“文軒杯”教學(xué)比賽的通知,我的內(nèi)心是拒絕的,第一個學(xué)月一直在準備統(tǒng)編教材的說課比賽,確實有點疲憊了,但是因為各種原因,我還是接受了這個比賽,但是準備的時間已經(jīng)比較遲了?! ‘斎贿@堂課也有諸多的不足,內(nèi)容多,時間安排比較緊,有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好,比如詩歌的背誦,課堂氣氛也不太活躍,很多地方還需改進。事實證明,這樣做的效果很不錯,大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象,寫出了很美的句子,多媒體在這里發(fā)揮了它特有的作用,兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激,舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感,也讓課堂達到了**。同時,音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去,也更容易理解詩的主旨。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景,讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去,燈光與星光的相互映襯,把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中,有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵?! ∵@一課我同樣也把這當作重點,同時這首詩主要運用了聯(lián)想和想象的手法,因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習,費時間不少,因為我認為這樣的練習有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。本文格式為Word版,下載可任意編輯天上的街市教學(xué)反思15篇天上的街市教學(xué)反思15篇   身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是我編寫整理的天上的街市教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。 天上的街市教學(xué)反思1  我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上,能面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),這節(jié)課重視學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力,激發(fā)想象力我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進行  但老師應(yīng)該參與其中,營造一種平等、和諧的對話氛圍,讓每位學(xué)生都能做到感情融匯,同時,教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中,分享學(xué)生的收獲天上的街市教學(xué)反思2  《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩,詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個;  詩的誦讀,  對詩的理解?! 《嗝襟w為這堂課增色不少。另外,在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時候,我都采用配樂朗誦的方式,為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》,音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛,讓學(xué)生在音樂的伴奏中,更好的把握朗誦的技巧,把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受,更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。在課堂結(jié)尾的時候,因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想,寫幾句話,最好能用詩的形式表達出來?! 倪@次上課,我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處,從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,也很大程度上減輕了教師在課堂上的負擔?! ≡谝院蟮慕虒W(xué)中,我還會不斷探索,根據(jù)教材選擇最合適的材料,最合理的形式,設(shè)計教學(xué)程序,讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用,以達到最優(yōu)化的效果,真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。  上個星期一,我開始著手比賽,開始選擇上課的內(nèi)容。星期二開始準備,星期三將課件準備好,從詩歌的音樂美,畫面美,情感美,語言美幾個角度來展開賞析,在我上的兩個班試了一下,除了內(nèi)容太多,沒有上完之外,其他的自我感覺還不錯。他們建議我從學(xué)生讀入手,從學(xué)生讀的感觸出發(fā)來設(shè)計。事實證明,我確實還差一些火候,這樣設(shè)計之后,去班上上了一下,確實不行,或許也是因為我選擇的班級有問題,所以,我果斷地放棄了這個設(shè)計。于是,我結(jié)合第六單元的單元要求,從聯(lián)想和想象的角度出發(fā),由想象引入課堂,然后讓學(xué)生通過朗讀來感知現(xiàn)代新詩和古典詩歌的不同點,認識現(xiàn)代新詩,然后讓學(xué)生從詩歌的畫面分析每個詩節(jié)的內(nèi)容,并給每個詩節(jié)加一個小標題。最后,我選擇了流沙河的《理想》,延伸對理想的認識,不僅要仰望星空,還要腳踏實地。但是我卻在具體的操作中,出現(xiàn)了許多細節(jié)的問題。第二個環(huán)節(jié),我的預(yù)設(shè)其實是學(xué)生找到每一個詩節(jié)所寫的內(nèi)容,然后我從內(nèi)容當中引出想象和聯(lián)想的知識點,可是學(xué)生的回答幾乎都是自己的感受,而沒有內(nèi)容,于是,我等學(xué)生講完之后,又重新對內(nèi)容梳理了一下。最后的延伸環(huán)節(jié),我選擇流沙河的《理想》,卻沒有對他進行合理的利用。最后的一個寫作練習,確實顯得很畫蛇添足,沒有必要。原來我上課都沒有關(guān)注到學(xué)生,現(xiàn)在我慢慢地注意到了這個問題,可是我的功力還是不夠,對學(xué)情的把握,對教學(xué)節(jié)奏的掌控,對學(xué)生回答的有效反饋,我還有很大的問題。有的時候,我在課堂的把握上,還是不夠靈活,只是按照自己的思路走,沒有臨場發(fā)揮的機智。  這一節(jié)課,雖然自己也嘗試過兩個教學(xué)方案,但是最后都被否決了,今天所呈現(xiàn)的課,是一堂完全沒有打磨的原始課。但是在這個過程中,確實也能夠?qū)W到很多的東西。所以,痛并成長著。  這首詩歌是學(xué)生所學(xué)詩歌里的一首著名詩,也是歷來教學(xué)示范的首選詩?! ∵@首詩安排在蘇教版20xx秋季課標教材里,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。只是我當時記得是借鑒了余映潮老師的教學(xué)設(shè)計,并加入自己的理解?! ∵@次在準備優(yōu)質(zhì)課時,我并沒有從詩本身出發(fā)去研究如何教,而是側(cè)重于對文本的解讀,和對詩歌學(xué)習的思考。覺得一堂課也應(yīng)該有一條主線,來貫穿整節(jié)課。主要是“讀、賞、品”,即“讀
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