【正文】 真正的文學(xué)家，都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、草木花石、乃至一鳥一蟲。但是，它是事實，是客觀存在的。答案是開放的，不必統(tǒng)一，言之成理即可?！　⊥卣寡由?，討論題：由“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”想開去　　請大家再看一組畫面，圍繞論題展開討論。（信賴）　　問題探究　　a、“信賴”的內(nèi)涵是什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）　　b、為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？（參考教學(xué)用書P272頁）　　c、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”有什么深意？　　這句話富有深刻的哲理，是把握作品深層含義的關(guān)鍵所在?！苯酉聛?，見主人如此友善，便“索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后這小家伙竟像個可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了?！八仁请x我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！　≈该瑢W(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)用曲線劃出寫小鳥動作、神態(tài)的語句并體會語言的特點。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事?！捌鹣取谖堇镲w來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！　、《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》　　──文章的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊為它重新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護著，使它們輕松自在地生活著?！　W(xué)生交流討論?！　、提出值得探究的問題?！　、給賞析的文段擬一個標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語句抄下來，在右邊寫上點評的文字，以便進行交流?；蛟谔瞄g戲，多從幕上飛……”（《燕燕于飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入庭堂，扯動簾帷，活像自家頑皮的兒童，人鳥之間多么和諧，多么信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！當(dāng)代作家馮驥才的《珍珠鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來欣賞吧。（出示幻燈片）如：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。同學(xué)們能用你們搜集的詩句或故事來證明我的觀點嗎？　　大家的資料翔實，證明有力。誰能根據(jù)這幅畫面，在眾多的帶有鳥字的成語里選一個恰當(dāng)?shù)慕o這幅畫命名？　　《鳥語花香》，這是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境?！　〗虒W(xué)內(nèi)容　　引入與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬課堂教學(xué)的外延，激發(fā)學(xué)生思考人類對自然的正確態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文，感悟課文的能力，積累語文知識；調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)表見解?！　√岢鲋档锰骄康膯栴}?！　≌n時安排　　一課時　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生：　　閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；搜集與鳥有關(guān)的詩句、成語、故事?！　W(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。 《珍珠鳥》語文教案1　　教學(xué)目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。本文格式為Word版，下載可任意編輯《珍珠鳥》語文教案《珍珠鳥》語文教案 　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的《珍珠鳥》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　教學(xué)重點　　展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高對課文的感悟能力?！　∈熳x課文，借助工具書解決字詞?！　〗處煟褐谱骰脽羝??！　〗虒W(xué)設(shè)計　　導(dǎo)入新課，展示課前搜集的資料　　同學(xué)們，請欣賞這幅畫（畫面：百花盛開，百鳥爭鳴）?！　▲B是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥不僅是人類的朋友，而且是疼愛有加的兒女。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?！　》纸M自學(xué)課文，品讀文章　　出示自學(xué)要求：　　a、朗讀課文，商討本組賞析的文段?！　±纾骸　】蓯鄣孽r紅小嘴兒從綠葉中伸出來多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中　　漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我流露出的忐忑而好奇的神態(tài)?！　〗處熝惨朁c撥?！　≠p析的文段：　　a、《營造綠色的環(huán)境》　　──文章開篇就向讀者展示了“我”是個愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。正因為此，才有雛兒的誕生，才有鳥兒與人的親近?！翱蓯鄣孽r紅小嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑而好奇的神態(tài)。”這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。　　c、《人鳥相親，情誼濃濃》　　──這段文字筆觸細(xì)膩、風(fēng)格委婉、格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩意。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來的？請大家從課文中找出答案。我們應(yīng)從更為廣闊的背景中體會它的含義?！　。ā扼@弓之鳥》：頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界）　　（《炮火紛飛》：戰(zhàn)爭破壞人類文明的場景）　?。ā墩勁?