【正文】 六、全文總結(jié)：　　是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》?！墩渲轼B》語文教案5　　教學(xué)要求：　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情?！　?．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解含義深刻的句子。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文?！　?．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。　　一．導(dǎo)入新課?！　?．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？　　2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）　　馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？　　二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。　　1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）　　2．說說課文主要講了什么內(nèi)容?！　∪|(zhì)疑。　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來?！　。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）　　四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容?！　?．出示導(dǎo)讀要求?！　≌J(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？　　2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究?！　?．交流討論?！　。?）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀?！　。?）為什么會發(fā)生這些變化？　?。?）從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀?！　. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？　　b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？　?。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì)，“好肥”?！　〉诙危盒▲B的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑　　第三次：重點(diǎn)體會“摸、啄”。　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）　　4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　?．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？　　五．作業(yè)?！　?．從以下題目中選擇一個寫一段話。　?。?）溫暖舒適的巢　?。?）可愛的小紅嘴　?。?）淘氣的小家伙　?。?）人鳥相依圖　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來?！　“鍟骸　?5．珍珠鳥　　怕人的鳥——親近人——信賴人《珍珠鳥》語文教案6　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解珍珠鳥與“我”日漸親近的情誼。　　過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往難往創(chuàng)造出美好的境界?！薄　〗虒W(xué)過程：　　一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入?！　≌n件：示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥的圖片，教師解說，感受珍珠鳥的美麗和溫情?！　“鍟n題，齊讀課題?！　。ㄔO(shè)計意圖：語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。）　　二、整體感知、理清脈絡(luò)?！　∮?xùn)練快速默讀課文的能力，整體感知課文內(nèi)容?！　z查難讀句子，理清課文脈絡(luò)，初步感知珍珠鳥與作者日漸親近的情意?！　【洌旱跆m長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。　　(設(shè)計意圖：學(xué)生的閱讀離不開文本，充分閱讀文本，并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng)，去激發(fā)他們關(guān)愛鳥類、關(guān)愛動物的思想意識。)　　三、想象畫面、品讀悟情?！　‘嬅妫何堇镲w?！　。?）課件出示：起先，這小家伙只在籠子四周活動，……一會兒……一會兒……一會兒……?！　。?）默讀段落，勾畫表示時間先后的詞語。　?。?）讀了這段話，你們體會到了什么？　?。?）情景朗讀，感悟情意。　　畫面：喝茶水?！　≌n件示：　　（1）創(chuàng)設(shè)對話情境：“你是文中的小珍珠鳥，有什么感受？”　?。?）扣住第 20 頁 共 20 頁