【正文】 美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神，并從中培養(yǎng)學生自讀自悟的能力?！度愤@一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課中的小問題也是不可忽視的，只有從點點滴滴當中去發(fā)現(xiàn)才會有更多收獲，而現(xiàn)在就是收獲經(jīng)驗的時候了，慢慢改變，慢慢成長，感謝老師及所有人的幫助與支持，使我少走彎路。教學比賽的評比直接關(guān)系到學生學習積極性的問題，而我的不足就是方法出現(xiàn)了問題，我其實可以帶幾個小組長過去觀摩大家的比賽成果，或者是帶全部的的同學一起去看，讓大家來進行一個評比，并借此機會對每個小組進行鼓勵與表揚。比如，在基本部分的情景導入環(huán)節(jié)，我在語言和語氣上過于沉穩(wěn)，對激發(fā)學生的興趣起不了很大的作用，反而降低了學生學習積極性。而我上課時，聲音不夠宏亮，語言生硬。反而是教師的經(jīng)驗不足占據(jù)了整個課堂。在預(yù)計中，整堂課的氣氛應(yīng)該是可以很豐富很活躍的?！　≌谜n，主要是圍繞52個礦泉水瓶進行的，摻雜各種小游戲，結(jié)合小學二年級學生的特點（學生思維積極活躍，對新鮮事物接受快，活動能力強，敢于表現(xiàn)自我。《泉水》教學反思3　　經(jīng)選材、構(gòu)思、操作練習和完成操作這一系列的事情之后，終于等到今天把課上完了。這是從點到面的全方面指導。（這是側(cè)重點）　?。?）優(yōu)等生讀，這是成果展示。（這是朗讀指導的重中之重）　?。?）指導中層生讀。重點指導學生讀通句子，有語速、輕重音的變化?！　。?）自己范讀。一個星期最好能有一節(jié)課（其實只要有時間）就多放錄音給學生聽，而且是提前放給學生聽，讓學生跟讀，模仿著讀?！　《嗦犱浺簟Ｕ娴氖墙逃裏o小事??！　　要更好的處理這種課堂上的突發(fā)事件，就要求我們備課的時候要通讀教材，不僅要備教材，更要備學生，先預(yù)設(shè)學生可能會錯，會不懂的地方，把教材吃透，這才能做到有備無患。成為她影響她一生的是一堂課。雖然歷史老師什么都沒有跟她說，但她的做法卻勝過千言萬語。故事的主人公是一個數(shù)學很差的女生，在一堂數(shù)學課上，老師因為她一道題無法做出來，讓她受到了莫大的恥辱。比如讓他當小老師，教全班讀她剛學會的知識。在學生剛出現(xiàn)錯誤時就應(yīng)該打住，幫助學生糾正過來，回頭再來檢查學生學生的學習效果。其實在上課時我以為這會是我課堂中的敗筆，沒想到卻成了亮點。在上課時，黃麗芳的為人們做事一直都成第二聲，我叫了她幾遍，她還是錯，于是我讓敲琪教她讀，最后她終于讀好了。這或許這就是讓我向詩意語言，詩意課堂的方面發(fā)展吧。她還讓我多看散文。但以后我可以多向這方面發(fā)展?！　〗處熣Z言比較有特色。首先是對比，然后讓學生從歌聲中體會心情，接著是填空，最后讓學生把自己體會到心情說出來。　　環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。她讓我知道了很多上課和聽課應(yīng)該注意的東西。這個形容也不貼切，應(yīng)該說只是我在吳主任評課的基礎(chǔ)上加工而成的一篇類似反思的文章。《泉水》教學反思2　　今天下午吳主任給我評了我《泉水》一課，感覺學到了很多東西，于是便加上自己的一些想法，寫了這篇教學反思。學生的意識被充分激勵、喚醒和鼓舞。學生通過自主的探究找到解決矛盾的方法，給予適當?shù)目隙?，因勢利導，像呵護幼苗一樣幫助學生大膽參與、張顯個性，最后，創(chuàng)造自己的課程。因此，讀來情深意切，瑯瑯上口。至此，時機成熟，再讓學生帶著情感去讀泉水的四句話已無需太多的指引。我又順勢引導：“同學們，大家學習的勁頭真高，通過認真地朗讀得出泉水并非驕傲，那么泉水的這幾句話到底體現(xiàn)了什么呢？請大家再一次細細地讀一讀泉水說的話，說說你的看法。可是，馬上有人反駁：“說過了，在課文的第一句?！蔽伊⒓纯隙ㄋ麄冏x得很仔細，還能抓住“大口大口”等詞語，真有智慧。在然后的交流中，一個孩子說：“我認為泉水并沒驕傲，泉水是很清很清的，課文中寫著杜鵑花照見了自己美麗的身影，泉水像鏡子一樣，那一定很清的。這不正好為突破課文的重點和難點打開一扇門嗎？我的眼前一亮，對學生說：“同學們，你們認為泉水這樣說是驕傲嗎？請大家讀讀課文，找一找理由，以小組為單位發(fā)表一下自己的意見，討論一下。是呀，這可是一個好機會?？墒侨绻野堰@一些道理講給他們聽，勢必要繞上一會兒，而且，孩子們可能聽不太懂，或者聽不進去。我心里不免失笑，這孩子真是天真得可愛，這些句子是作者為了贊美泉水而設(shè)想出來的，也考慮到了文字本身的韻律美，而這孩子卻固執(zhí)地認為這是泉水向人們說的話，是泉水在自我標榜。于是，我好奇地反問：“為什么？”“因為泉水太驕傲了。我感到奇怪，這么美的泉水怎么會不喜歡呢？我疑惑地看了看這孩子，他的眼睛很清澈，眼神很堅定。誰知，這個問題拋出后，一個平時較調(diào)皮的孩子舉手說：“我不喜歡這樣的泉水。學生讀后，歸納出泉水的多、清、甜、美這四個特點。全文無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，是一篇受學生喜愛的文章。教師要關(guān)注這種生成，尊重這種生成。教學過程不再是知識授受的過程、被動接受的過程，而是學生信息加工的過程、發(fā)現(xiàn)探索的過程和人格形成的過程。本文格式為Word版，下載可任意編輯《泉水》教學反思15篇《泉水》教學反思 　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹度方虒W反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！度方虒W反思1　　教學是蘊含著教育者的主觀意趣的引導活動，這種意趣蘊涵著教育者的價值選擇和價值預(yù)設(shè)。這是新課程所倡導的理念之一?！　　度肥且黄腥さ耐?，行文如水似涓涓細流，表現(xiàn)了山鄉(xiāng)的獨有的優(yōu)美寧靜與和諧，展現(xiàn)了一幅人與自然界的動植物的無私與和善?！　〗虒W時，我先讓學生找出寫泉水的四句話后，接著讓學生自由讀，讀后說說泉水有什么特點。我再問學生：“你喜歡這樣的泉水嗎？”我提出這個問題的用意在于讓學生說說喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受，引導出泉水無私奉獻的品質(zhì)，再好好地來品讀這四句話。”這個回答引起了同學們小小和騷動，也讓我的心里格登了一下，這個回答不在我預(yù)設(shè)的答案里面。顯然，這孩子不像是在搗亂，他會不會有一些奇異的想法呢？雖然我一下子猜不透這小腦瓜子里想的是什么，但我覺得應(yīng)該把機會給他，聽聽他的想法?！薄疤湴亮?？哪里驕傲呢？”“它對別人說自己很清很清，很甜很甜，聲音很美很美，這不是驕傲嗎？”又是一陣小小的騷動。我環(huán)視了一下教室，發(fā)現(xiàn)孩子的話顯然在一部分孩子的身上產(chǎn)生了一定的影響，可能現(xiàn)在有一部分人開始同意他的觀點。怎么做才能不破壞如此美的課文和課堂氛圍而又具有說服力呢？突然，我的腦海里閃現(xiàn)出新課程的“讓孩子自主探究”這一理念?，F(xiàn)在，孩子們的腦子里已經(jīng)產(chǎn)生了矛盾，正迫不及待地想要解決呢，不如順勢讓他們自己去探索，在探索的過程中引導他們體會到泉水無私奉獻的精神?！边@一下，孩子們的積極性被激發(fā)了出來，都認真地翻書朗讀，然后，熱烈地與同組同學討論起來?！绷硪粋€孩子補充：“是啊，泉水也很甜，不然果樹不會大口大口大地喝水。突然有人指出：“可是書上沒寫泉水的琴聲美呀？”是提出泉水驕傲的那個男孩?！蔽伊⒓醋寣W生讀一讀：“丁冬丁冬，是誰在山上彈琴？”學生讀后都說這句話的確可以看出泉水的聲音很美?！焙⒆觽兺ㄟ^再一次的細讀，得出了泉水很熱情，急切地想幫助人們的無私奉獻的品質(zhì)。學生心中早己蘊釀了對泉水的喜愛之情?！　∵@個環(huán)節(jié)中我沒有唯教材、千篇一律，而是跟著學生的思路，把全班學生的思維的觸角引向一個矛盾點，及時地引導、點撥、疏通……即使是糾正錯誤，也是在學生心悅誠服的氛圍中進行的?！　∵@個環(huán)節(jié)的教學洋溢著新的課改激情，課堂充滿靈氣和活力，學生在寬松和諧的環(huán)境中主動學習付出辛勞時時感受到被同學和老師的贊賞