“小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷”分析報(bào)告-展示頁(yè)
2025-04-15 00:27本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ×?、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。 五、配合教學(xué)。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。 四、教給方法?！ 椭鷮W(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)?！ 《?、豐富資源 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望?！ 〗Y(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議： 要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣?！ ∷?、應(yīng)對(duì)策略 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證?！ ≡陂喿x時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方，你是怎樣做的？ 70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”?！ ∧愕馁?gòu)書(shū)情況如何？ 5%的學(xué)生選擇“父母選購(gòu)”；41%的學(xué)生選擇“自己選購(gòu)”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買”?！ ∧愕母改钢笇?dǎo)過(guò)你讀書(shū)嗎？ 80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”； 你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報(bào)嗎？ 41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”?！ ∧悻F(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書(shū)？（可多選） 71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識(shí)”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”?！ 《?、閱讀現(xiàn)狀： （一）閱讀興趣 你喜歡課外閱讀嗎？ 82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。 為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。（本模板為Word格式，可根據(jù)您的需要調(diào)整內(nèi)容及格式，歡迎下載。）“小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷”分析報(bào)告“小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷”分析報(bào)告1 一、調(diào)查目的： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀
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