分析學生思想轉化案例更好育才(全文)-展示頁
2025-04-13 21:03本頁面
【正文】 ，就像彈簧，我和家長越壓，他彈得就越高。果然，只好過了半天，第二天又被科任老師批評了。任我再怎么問他就是不承認，后來干脆來個沉默對抗?？墒敲慨斘抑赋鏊@些錯誤時，他卻認為老師故意找茬。由于在校表現(xiàn)不好，人際關系緊張，導致學習成績一般。一、學生基本表現(xiàn)初二年級學生小A是一位聰明且很有個性的男孩，性格倔強，動不動生氣，與同學關系緊張，自尊心特強但心理脆弱，當受到老師表揚時興高采烈，受到批評時臉色陰暗，氣憤之情溢于言表。通俗地說就是反復利用其自身的亮點來教育自己，感化自己，糾正自己。而且要善于及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，諄諄誘導，耐心做足文章。本文格式為Word版，下載可任意編輯分析學生思想轉化案例更好育才(全文)班主任作為學校管理工作中的重要成員，對學生思想品德修養(yǎng)、學習生活和健康成才有著不可替代的作用。一個優(yōu)秀的班主任不僅要具有“四心”：愛心、信心、耐心和細心。如此貫穿始終，持之以恒，才能水到渠成。以下是我在班主任崗位上經(jīng)歷的一個典型個案，就如何做好特殊學生的思想轉化工作，進行分析與反思，希望能起
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