新課改高中語文教學計劃-展示頁
2025-04-05 21:56本頁面
【正文】 模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。
三、教學設(shè)想
立足教材，以“本”為本。具有高度的責任感、強烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的工作態(tài)度與精神。教書育人、率先垂范。
二、指導思想
在平時的教育教學工作中，自己能堅持做到：堅持原則、奉公守法。
新課改高中語文教學計劃2
一、學情分析
新學期年級組重新分班，我擔任高二(17)(18)班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學生語文基礎(chǔ)較好，只有部分學生基礎(chǔ)較差，成績不夠理想。
個別輔導的主要有三種對象：
一是語文基礎(chǔ)較好的學生(主要是提升作文水平)，
二是本一、本二預測線上的臨界學生，
三是對語文學生缺乏信心的困難生。
(4)考前應(yīng)試技巧指導。
(2)根據(jù)教研室和我校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。
第三階段5月初至高考
(1)以綜合練習為主。
第二階段3月底至4月底
(1)以綜合練習為主。
(3)作文每二周一次。
本輪復習分為三個階段：
時間內(nèi)容第一階段2月底至3月底
(1)按考試說明，重點復習詞語、熟語、標點、病句、語言表達五個專題的練習講評。作文復習中要注重審題的指導，還要適當訓練材料作文，引導學生關(guān)注與社會、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關(guān)的作文材料，重點訓練學生的語言組織能力。
一、解讀____年高考試卷，研究命題角度。除套題訓練外，要引導學生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第21頁共21頁新課改高中語文教學計劃
新課改高中語文教學計劃1
屆高三第二輪復習時間緊、任務(wù)重，針對我校實際，為此擬定本計劃：經(jīng)過第一輪全面系統(tǒng)復習后，第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計考點專題復習內(nèi)容有特殊的指導作用。
二、制定詳細計劃，確保復習的有序進行，做好語文學科的提優(yōu)補差。
(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個專題為穿插，以便遷移訓練，提高應(yīng)試能力。 以復習資料為復習內(nèi)容逐一落實，結(jié)合教育局教研室的月考安排進行統(tǒng)一測試，來檢驗學生的復習效果。
(2)六模、七模之后，通過質(zhì)量分析，針對本校學生實際進行語言知識和語言表達、閱讀和鑒賞的查漏補缺復習指導和訓練講評。復習安排同第二階段。
(3)考試大綱的重點內(nèi)容強化復習訓練。
三、認真進行個別輔導，加強方法梳理，心理疏導，滿懷信心，參加高考。
針對不同對象因材施教，力爭語文學科在____年高考中來個皆大歡喜。不過還有很多學生學習習慣較差，有待培養(yǎng)良好的習慣。踐行規(guī)范、廉潔從教。求真務(wù)實、嚴謹治學。踏踏實實、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。
針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點。
同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。
在課堂教學方面，自己能夠自覺落實“三主”要求(即，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線)，采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，
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