小小的書(shū)櫥朗讀-小小的書(shū)櫥課文原文--展示頁(yè)
2025-04-05 21:49本頁(yè)面
【正文】 的表象，再引導(dǎo)針對(duì)課題質(zhì)疑，既培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題期待閱讀。 〔課前準(zhǔn)備〕 1．教師查閱有關(guān)資料，制作有關(guān)課件。 〔教學(xué)重點(diǎn)〕 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)讀書(shū)給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的感情。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)讀書(shū)給予人們精神上的享受，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的感情，背誦課文。 〔教學(xué)目標(biāo)〕 1．自讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。正如高爾基所說(shuō)：文學(xué)的根本材料，是語(yǔ)言是給我們的一切印象、感情、思想等以形態(tài)的語(yǔ)言，文學(xué)是借語(yǔ)言來(lái)造形描寫的藝術(shù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯小小的書(shū)櫥朗讀|小小的書(shū)櫥課文原文 〔教學(xué)內(nèi)容〕 北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇主題課文。 〔設(shè)計(jì)理念〕 語(yǔ)文是通過(guò)語(yǔ)言文字塑造形象，吸引人們陶醉其中，受到潛移默化的熏陶感染。 教學(xué)《小小的書(shū)櫥》這首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)歌，就更要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字，品味語(yǔ)言的秘妙，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。 2．熟讀詩(shī)歌，理解浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘等詞在文中的意思，積累詞語(yǔ)。 4．體會(huì)總分總的寫法。 〔教學(xué)難點(diǎn)〕 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、抓重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料 〔課時(shí)安排〕 2課時(shí) 〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題 1．同學(xué)們，你的房間有書(shū)櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？ 2．今天我們要學(xué)一首詩(shī)《小小的書(shū)櫥》（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。 二、自讀詩(shī)歌，獨(dú)立識(shí)字 1．作者的書(shū)櫥是什么樣子的？都有什么書(shū)呢？他對(duì)自己的小書(shū)櫥又有怎樣的感情呢？作者通過(guò)一首詩(shī)歌告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們自己讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，自己先解決。 3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：尊、泳、旅的寫法 4．認(rèn)識(shí)了字詞，同學(xué)們一定很想讀詩(shī)了，那個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)呢？激發(fā)小組相互比賽讀詩(shī)，讀中評(píng)、評(píng)中讀好
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