【正文】 的指導(dǎo)，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，真正受到熏陶和感染。個(gè)別讀、分組讀、評(píng)比讀。小小的船兒/兩頭尖。讓學(xué)生讀中體會(huì)?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫(huà)面，腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，月兒的可愛(ài)、想象的美妙才能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音　　理解詞語(yǔ)朗讀：（批注）　　這篇韻文用不少疊詞描寫(xiě)形狀和色彩。（播放課件）這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？你們看著這彎彎的月兒，想不想坐上去呢？今天，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來(lái)學(xué)習(xí)第７課《小小的船》（出示課題）　　興趣是最好的老師，通過(guò)設(shè)置情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會(huì)看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到詩(shī)文的意境?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)：　　朗讀課文、背誦課文　　五、教學(xué)難點(diǎn)：　　借助畫(huà)面，通過(guò)想象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶為難點(diǎn)?！　?．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情?！　∥濉⒄f(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧　　，學(xué)生認(rèn)讀，教師點(diǎn)撥記憶方法、關(guān)鍵筆畫(huà)　　，認(rèn)讀并用詞說(shuō)句，師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)觀(guān)察教師物體進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練　　，齊讀　　，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子　　環(huán)節(jié)二：想象畫(huà)面、感受星空之美　　，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面　　，教師評(píng)價(jià)、追問(wèn)并及時(shí)板書(shū)　　，進(jìn)行練讀　　，師生點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)　　，找詩(shī)歌語(yǔ)句，檢查生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解　　，嘗試背誦　　環(huán)節(jié)三：賞讀文本，積累語(yǔ)言　　，學(xué)生觀(guān)察　　、圈、讀　　，教師點(diǎn)撥“疊詞”　　，說(shuō)還有“的”的短語(yǔ)，并積累　　環(huán)節(jié)四：以歌激趣，拓展閱讀　　　　　　《小小的船》說(shuō)課稿3一、教材分析：　　《小小的船》是語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容?！　W(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央?；诖?，我采用的教法是想象法、點(diǎn)撥法，以讀代講、以評(píng)促講、合作交流法?！　　暗摹弊值亩陶Z(yǔ)，并能運(yùn)用自如，感受語(yǔ)言的魅力。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)?！　。嘧x書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！　　！　∫?、說(shuō)課標(biāo)及建議：　　第一學(xué)段的閱讀要求其中指出：　　，流利、有感情的朗讀課文。我今天執(zhí)教的是部編辦小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的《小小的船》?！　∵@一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！　”疚氖窃?shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象?！　、泼雷x。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。　?、乓x?！　。?、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用我看見(jiàn)。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)?！　‘?huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒　　和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮?！　。?、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?！　∥覝?zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)?！　〗裉?，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義?！　∈紫任易寣W(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：　　１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。　　我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上?！　〗又职鍟?shū)：小小的。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高?！　”菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法?！　膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度?！　。?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。學(xué)唱《小小的船》這首歌。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)４個(gè)字。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感?！缎⌒〉拇氛f(shuō)課稿　　《小小的船》說(shuō)課稿1　　１、教材簡(jiǎn)析　　《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿(mǎn)童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀(guān)賞夜空的美麗景象。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思　　想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。　?。病⒔虒W(xué)要求：　　認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)?！　〖寄芤螅赫_流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！　∏楦幸螅号囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。教具使用多媒體輔助教學(xué)。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課　　首先板書(shū)：一個(gè)船字。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。　　二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象　　朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解?！　≡陂喿x教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義?！　∪缓笸ㄟ^(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字?！　∽詈蠹皶r(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況?！　。?、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂?！　】赡苡袑W(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。　　也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖?！　≈攸c(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵?！　。?、對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象　　在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)?！　≡?shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦?！　∫荒昙?jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶?！　∶雷x是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情?！　、茄葑x──唱游。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求?！　∪⑶勺R(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字　　在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：　　《小小的船》說(shuō)課稿2尊敬的各位老師：　　大家好！非常高興在此與大家交流，共同成長(zhǎng)。下面我將從課標(biāo)及建議、教材、重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節(jié)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。　　、兒童詩(shī)和淺進(jìn)的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語(yǔ)?！　〗ㄗh：　　、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。　　，大體感受作品的情境，節(jié)奏和韻味。　　二、說(shuō)教材分析：　　《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定為：　　，初步感受夜晚星空之美，體會(huì)作者對(duì)美好的情感。　　四、說(shuō)教法學(xué)法：　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象?！　《⒃诒緝?cè)教材中的地位和作用：　　通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)?！　∪?、本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：　　1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“……像……”的句式說(shuō)話(huà)?！　?．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣?！　×?、教學(xué)過(guò)程：　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（遮屏）　　小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？那你們知道夜空有什么呢？你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進(jìn)了教室?！　〉诙剑豪斫庹n文、閱讀課文　　自由讀：　　讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，同桌讀、組成小組讀。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語(yǔ)：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文?！　≈笇?dǎo)朗讀：（批注）　　低年級(jí)學(xué)生容易唱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。彎彎的月兒/小小的船。我在/小小的船里/坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最美。學(xué)生評(píng)價(jià)。　　第三步：練習(xí)：（批注）　　檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文掌握的程度。（批注）　　藍(lán)藍(lán)的天空像______?！　　瘛?。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用“像”說(shuō)話(huà)?！　〉谒牟剑罕痴b表演（媒體鏈接）　　畫(huà)美，歌更美！我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，通過(guò)這首歌曲，出示靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。更好的表達(dá)詩(shī)的意境，　　第五步：拓展延伸（聚光燈）　　假如你是飛行員，駕駛著宇宙飛船飛上太空，你會(huì)看到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閉上眼，想著想著，你是不是已經(jīng)飛上藍(lán)天，看，藍(lán)藍(lán)的天空許多星星一閃一閃，在向我們眨眼睛?！　∠胂笞鳟?huà)，趣中求新　　我會(huì)畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。）(音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景。給學(xué)生以自信，展示的機(jī)會(huì)。在生活中，到處蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊(yùn)藏著科學(xué)的奧秘。　　這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人