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正文內(nèi)容

國培研修20xx年工作計(jì)劃-展示頁

2025-04-05 21:31本頁面
  

【正文】 。這是一種教育資源與功能收縮和集中應(yīng)用的教育形式。這是遠(yuǎn)程教育的功能特征。常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的,遠(yuǎn)程教育可以共享教育信息資源。遠(yuǎn)程教育有如下特點(diǎn):  (1)、開放性?! ∷?、現(xiàn)代培訓(xùn)主要是以遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式  以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為手段的“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,包括在線文本學(xué)習(xí)、視頻講座、專家在線答疑、同伴交流互動等方式。另外,教師培訓(xùn)可以不出校門,緩解了工學(xué)矛盾,同時(shí)也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這種培訓(xùn)模式也稱“送教上門”具有較強(qiáng)的針對性,能進(jìn)行針對性培訓(xùn),解決某些教學(xué)過程中的實(shí)際問題?! ∪?、送教下鄉(xiāng)就地引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。  這種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于,能突出學(xué)校主體地位,有針對性地進(jìn)行培訓(xùn);另外,形式多樣化,有一定的靈活性。  是培訓(xùn)活動的涉及面廣,由于任職學(xué)校積極參與培訓(xùn)的全過程,使全體教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中,能使每個(gè)教師的教育能力、思維創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德水平得到不斷提高。它具有以下的特點(diǎn):  是能夠保持培訓(xùn)的針對性,直接利用任職學(xué)校提供的各種信息來做培訓(xùn)的決策,更加適合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際?!靶1尽迸嘤?xùn)通常是:指所要培訓(xùn)的要解決的是學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐所面臨的問題;或者指教師應(yīng)該而且必須在任職的中小學(xué)和課堂中謀求自身的專業(yè)發(fā)展和指教師培訓(xùn)的一切活動都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)?! 《W(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行的校本培訓(xùn)方式。不足之處在于,工學(xué)矛盾比較突出,增加了學(xué)校和教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),再者就是針對性不是很強(qiáng),培訓(xùn)效果不是很好。培訓(xùn)過后還將就當(dāng)?shù)亟逃母锱c發(fā)展等問題與學(xué)員們進(jìn)行探討,專家們既有幽默、生動、有趣、深入淺出的知識傳授,又有焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的探討,不僅豐富了教師們的理論知識,而且提高了教師們自身的實(shí)踐能力,正是聽君一席話,勝讀十年書,受益匪淺。通過問題研討、互動交流,也能解決教學(xué)過程中的一些個(gè)性問題?! 〗處熞郧芭嘤?xùn)都是由教育部門指定教師到指定的時(shí)間,召集在職中小學(xué)教師集中在縣教育部門指定培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、問題研討等教學(xué)活動。反思以往的教師培訓(xùn)的理念和方法,借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的經(jīng)驗(yàn),探索新的教師培訓(xùn)模式,對于提高教師的專業(yè)化水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它強(qiáng)調(diào)通過培訓(xùn)者與學(xué)員雙向以及多向交流、互動的方式,充分運(yùn)用靈活多樣、直觀有趣的各種手段,調(diào)動學(xué)員積極充分參與各項(xiàng)活動,在參與中掌握一定的知識,發(fā)展一定的技能,并形成一定的態(tài)度以積極參與學(xué)習(xí)。此次自己有幸參加了‘國培計(jì)劃“遠(yuǎn)程培訓(xùn)一員,榮幸參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),體會頗深。教師培訓(xùn)的方式將直接影響到培訓(xùn)效果,從而影響到新課程的實(shí)施,必然也就關(guān)系到課程改革的成敗。教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為,以及角色等都要發(fā)生深刻的變化。隨著中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的深入開展,中小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、適應(yīng)新課程的能力、研究意識、自我發(fā)展意識等方面都取得了明顯成效。國培研修2022年工作計(jì)劃2  為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)是整體提高教師素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提升辦學(xué)品位?! 】傊?,通過這次“國培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲,會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?! °@研教學(xué)專著,努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識,并做好讀書筆記,寫下讀后反思?! 》e極參與班級研討活動,在活動中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),在探討中提高自己的知識素養(yǎng)?! ∷?、研修內(nèi)容  認(rèn)真聽取專家教授的講座,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識。  通過專家的引領(lǐng),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的語文素養(yǎng)。  三、研修措施  努力學(xué)習(xí)課程知識,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)?! √剿髡n堂教學(xué)的有效性,積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革,以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。  深入理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。 國培研修2022年工作計(jì)劃1  一、指導(dǎo)思想  在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念,拓寬教學(xué)視野,提高教學(xué)能力,科研能力,促使自己專業(yè)化發(fā)展。本文格式為Word版,下載可任意編輯國培研修2022年工作計(jì)劃國培研修2022年工作計(jì)劃   時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長,是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫?下面是我整理的國培研修2022年工作計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏?! 《⒀行弈繕?biāo)  通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法,形成良好的研究意識  轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識。掌握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念?! 〈龠M(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)研究能力?! W(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動腦思考問題,并積極討論交流?! 》e極參與各種研討活動,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識,逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。  到影子學(xué)校聽課、評課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué),吸取精華,提高自身素養(yǎng)?! ∶刻炻犝n后做到及時(shí)反思,記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,認(rèn)真完成作業(yè)?! √顚懞醚行奕罩?,撰寫教育教學(xué)文章。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。同時(shí)為了滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)的需要,對課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。這對于處于教育主導(dǎo)地位的教師來說,挑戰(zhàn)是不言而喻的。為了使教師的素質(zhì)適應(yīng)改革發(fā)展的需要,為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中去,必須對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,加快專業(yè)成長已是中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)渴望。  參與式培訓(xùn)是一種比較有效的培訓(xùn)方式,“參與式培訓(xùn)”是體驗(yàn)式的一種,是使用“參與式的方法”進(jìn)行的一種培訓(xùn)活動。教師的有效培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)的重要途徑,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對教師隊(duì)伍發(fā)展的必然要求。那么參與式培訓(xùn)過去有哪種方式呢?  一、教育部門有組織性的教師集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式能在有限的時(shí)間內(nèi),快速提升教師的教育教學(xué)理論水平,解決一線教師在教學(xué)過程中遇到的共性問題?! ∑渲性诩信嘤?xùn)學(xué)習(xí)期間,聘請名到場現(xiàn)場指導(dǎo)授課,內(nèi)容是從不同層面就學(xué)校和諧與發(fā)展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進(jìn)行了全面剖析與闡述,包括教師專業(yè)成長、師德修養(yǎng)同?! ∵@種集中培訓(xùn)模式的優(yōu)勢在于:有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織和學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)管理的方便,適合通識知識的集中學(xué)習(xí),也利于有針對性地進(jìn)行普遍問題的集
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