【正文】 員解決教案編寫中的難題，盡到了指導(dǎo)教師應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)員們會(huì)操作了，寫教案的積極性明顯提高，教案內(nèi)容也完善了，隨著研修的進(jìn)行，我體會(huì)到了作為一名指導(dǎo)教師所得到的樂趣，為此我寫了《指導(dǎo)教師的享受》的感言，我由最初的畏懼變?yōu)楝F(xiàn)在的留戀，是研修的過程讓我有了不斷的轉(zhuǎn)變。為期兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修已接近尾聲，一路走來有太多的感慨，太多的遺憾和太多的收獲，在這即將告別研修第一階段的時(shí)刻，我將自己的本次研修做一總結(jié)。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。我們教師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開的，教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”？所謂學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要問，問了以后再學(xué)，如此往復(fù)。三、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。作為教師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。當(dāng)前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應(yīng)該緊跟形勢(shì)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓其成為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的得力助手與必要補(bǔ)充。在培訓(xùn)中，讓我深深體會(huì)到互動(dòng)交流的重要性。在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究?？傊?，我慶幸有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我的收獲還有很多很多，相信我會(huì)把這些運(yùn)用到我以后的工作中，讓自己的班主任工作更加出色。愛、信任、寬容、理解、尊重和善待是我們轉(zhuǎn)化個(gè)別生時(shí)教師所必備的基本素養(yǎng)，但這并不意味著一味的取悅。當(dāng)老師和學(xué)生都處在“情緒爆發(fā)期”時(shí)，繞過“鋒芒”，使用合適的方式點(diǎn)化學(xué)生，使其充分的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這是班主任智慧的一種體現(xiàn)。（1）“三明治批評(píng)法”在班級(jí)管理中當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)找很多借口來給自己開脫，如果老師單槍直入直奔主題，很難說服學(xué)生，相反還會(huì)讓老師很急躁，無法取得教育學(xué)生的良好效果，我們不妨嘗試從贊揚(yáng)和友善入手，先提出認(rèn)可的話，再去批評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤的行為，最后進(jìn)行鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生年齡段，個(gè)性特點(diǎn)施教。校內(nèi)上下左右的一致性，校外家、校的一致性。有的教師經(jīng)常用訓(xùn)、壓、罰的辦法來處理突發(fā)事件；有的老師主觀、偏聽偏信，就聽那幾個(gè)他喜歡的學(xué)生的；還有的老師批評(píng)過繁，想起來、看見這個(gè)學(xué)生就講，學(xué)生一聽他講話就煩，問題也得不到解決。啟發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤的自覺性，注意不要一錘定音。一把鑰匙開一把鎖，這是眾所周知的，針對(duì)什么樣的學(xué)生用什么樣的方法處理，班主任要做到心中有數(shù)，外向型的、內(nèi)向型的不能一概而論，用同一種方法處理。不能一棒子打死，開除了事，也不能浮皮潦草，不痛不癢的處理，還要做到公正、公平。讓我意識(shí)到，班級(jí)群體里那些特殊孩子們更值得關(guān)注，只要老師能夠耐心找出合適的教育方法，每個(gè)孩子都能走向自己的成功。這三位班主任將目光集中在班級(jí)群體中的特殊孩子們：家庭暴力、早戀、住宿學(xué)生、校園安全、單親家庭的孩子、問題學(xué)生。這次培訓(xùn)，讓我在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高。第一篇：2017年國(guó)培研修心得2017年國(guó)培研修心得作為一名人民教師，我很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這次的2017年“國(guó)培計(jì)劃”——鄉(xiāng)村學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培研修訓(xùn)（C101）的國(guó)培學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。每次學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，提升自己的境界。下面談?wù)勎业氖斋@一、在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)羅志娟、趙炎、田紅三位專家的講座印象深刻。就這些孩子三位班主任從自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享了自己是如何改變、引導(dǎo)班級(jí)群體這些可愛的孩子們逐漸融入班集體這個(gè)大家庭。二、在班級(jí)常規(guī)管理中的方法要注意以下幾點(diǎn)（1）將常規(guī)管理的教育與班集體教育相結(jié)合；（2）制度的嚴(yán)格執(zhí)行與人性化管理相結(jié)合；（3）發(fā)揮班干部和骨干作用，形成正氣；（4）三教統(tǒng)一（言教、身教、境教），整合教育資源；（5）家校協(xié)同管理；（6）重視學(xué)習(xí)管理，提高教育實(shí)效；三、班內(nèi)突發(fā)事件的處理中要注意的幾個(gè)原則：總體講，把握“深入調(diào)查，慎重嚴(yán)肅，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，不感情用事” 本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神。凡事都要有目的，處理突發(fā)事件也如此，不能就事論事，要擺正教育目的。注意克服在自己心中形成的定勢(shì)，造成主觀臆斷，誤判錯(cuò)斷，情況不明時(shí)、情緒急躁時(shí)不要急于表態(tài)。如你好不了了、你怎么是個(gè)小偷啊，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看待他們。這些都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“逆反心理”，達(dá)不到教育效果。教育要做到讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。四、批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)——切勿站到學(xué)生的對(duì)立面如同花木離不開修剪一樣，教育永遠(yuǎn)離不開批評(píng)，但是面對(duì)不同的學(xué)生，面對(duì)不同的問題，班主任要講究批評(píng)的藝術(shù)，有時(shí)需要的是狂風(fēng)暴雨，有時(shí)最好的批評(píng)應(yīng)該向春雨，既滋潤(rùn)枝葉，又不傷根系。（2）繞一繞效果會(huì)更好當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，先入為主，不留情面的與學(xué)生發(fā)生正面碰撞，常常會(huì)把學(xué)生“逼上絕路”，只能一錯(cuò)再錯(cuò)。五、轉(zhuǎn)化問題生是要經(jīng)歷這樣的四個(gè)階段:醒悟轉(zhuǎn)變反復(fù)穩(wěn)定四個(gè)階段。尋找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，問題學(xué)生并不是每個(gè)方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當(dāng)這種亮光閃爍時(shí)，也正是引導(dǎo)他們的最好時(shí)機(jī)。第二篇：國(guó)培研修心得國(guó)培研修心得我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教學(xué)有了更深的感受和心得：一、互動(dòng)交流是學(xué)好知識(shí)的重要手段。原來，在教學(xué)中總是以自己為中心，以自己對(duì)教材的理解，傳授知識(shí)，雖然不會(huì)出什么差錯(cuò)，但通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真是“學(xué)無止境，學(xué)海無涯”呀！我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時(shí)間，解疑答惑的同仁的真知灼見，讓我茅塞頓開！看來，互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學(xué)習(xí)的“孤獨(dú)者”。二、用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“