【正文】 握物理語言，準確地運用適當?shù)恼Z言思考、論述物理問題的習(xí)慣和能力。這種表述的多樣性，在解決問題的過程中，要求首先對思維的方法要加以選擇、優(yōu)化。概念的表述，亦有類似的方式。例如表述物理規(guī)律，可以用文字敘述，也可以用公式表示，還可以借助于畫圖像。物理教學(xué)，首先是引導(dǎo)學(xué)生步入模型這個思維的大門，適應(yīng)并掌握這種思維形式，具備掌握物理模型的思維能力。把握好物理模型的思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難所在之一。而抽象概括和簡化的過程，也正是人腦對事物的思維加工和整理過程。對于那些紛繁復(fù)雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過抽象概括了的理想化的“典型”的物理模型，在此基礎(chǔ)上去研究“典型”，以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性，在物理模型的基礎(chǔ)上建立新的概念。從開設(shè)物理課開始，便須注意不斷地引導(dǎo)并培植學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的敏銳能力，鼓勵學(xué)生勤于鉆研、深于追究的思維品質(zhì)。無疑，這種思維的靈活性和邏輯性，要求更高的思維能力，這是對于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一次推進。本文謂此特點為物理思維的靈活性和邏輯性。在本學(xué)科內(nèi)，一個物理問題的提出、解決，其后所牽涉到的問題，可能有許多個環(huán)節(jié)，問題的解決所經(jīng)歷的思維過程，往往需要分作幾個過程、階段或幾個方面、幾步。而且，在思考中能靈活地進行分析和綜合的轉(zhuǎn)換，全面地把握問題，細心地權(quán)衡哪些思維是有利的，哪些思維是正確的。這種特點，被稱作發(fā)散思維或求異思維。從而解決這類問題所需要的思維過程是開放性的。同一個問題，從不同的方面出發(fā)，用不同的方法，都可以得到同一個結(jié)果。對這種特點的準確了解和把握，有助于加強物理教學(xué)的針對性和靈活性。”這句話銘記在心，努力工作。堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。把獲得的點滴經(jīng)驗及時地做好記錄。做好讀書筆記，把物理積累養(yǎng)成一種習(xí)慣。針對以下問題，在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到：堅持讀書，讀好書。對待工作對待教學(xué)有些得過且過。其次，不愛積累和動筆。首先，不愛學(xué)習(xí)，不花時間學(xué)習(xí)。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學(xué)生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的物理教學(xué)。通過和全省物理教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對工作認真負責(zé)的我對自己又有了重新的定位。本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學(xué)習(xí)、仔細記錄。從許多教師身上，讓我認識到了一個不斷學(xué)習(xí)、不斷反思的老師才是一個真正的好老師?？戳藘?yōu)秀教師的示范課、聆聽了專家的報告、欣賞了一份份富有內(nèi)涵的作業(yè)，我深感自己思想的淺薄、知識的匱乏。物理課堂必須是開放的。比如怎么樣制作實驗動畫、綜合實踐活動的如何組織開展、如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的STS等等?；仡檸讉€月的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……一、研修收獲通過這次學(xué)習(xí)交流。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。第一篇：2014年國培遠程研修個人國培遠程研修個人總結(jié)張海平 2015年1月在這次遠程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中物理教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學(xué)們進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。認真閱讀了每一期班級簡報。雖然本次研修活動結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。我認識到原來物理教學(xué)是這樣的豐富多彩。這些內(nèi)容的教學(xué)都需要講究一定的藝術(shù)技巧。但這并不意味著物理教師無事可做，相反老師要隨時面對來自于學(xué)生形形色色的問題，這就學(xué)要物理教師有著更高的素質(zhì)。我暗下決心，要乘著這次遠程研修的東風(fēng)，給自己制定一個學(xué)習(xí)的長期計劃。也許，今天的你水平有限，可是誰敢說幾年以后的你不會出現(xiàn)在今天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢？參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗。在這幾個月中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。本次活動我能廣泛閱讀同學(xué)的作業(yè)文章，積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當中去，它不僅給了我與同行面對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發(fā)和實用性的建議和意見，同時也讓我感覺到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業(yè)知識和非專業(yè)知識的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動力，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時還常常對自己的教學(xué)實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。二、幾個月的培訓(xùn)雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。這是當前最大的問題所在。對待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。缺乏工作的積極性和主動性。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。其次，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。教學(xué)之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。初中物理教學(xué)中的幾點體會張海平 2015年1月初中物理教學(xué)與學(xué)習(xí)中，無論是概念的構(gòu)建還是規(guī)律的探究、概括，都需要記憶、理解的加工，與一般的記憶、理解過程相比較，在共性之中，物理學(xué)科的記憶、理解又有其個性的特點。就物理教學(xué)我總結(jié)如下：1．思維的多向性是解決許多物理問題手段，也是一種有效的辦法。還有一些問題則不同，并不只有一個結(jié)果存在，需要作全面的分析和處理。即依據(jù)一定的知識或事實，靈活而全面地尋求對問題的各種可能性的答案。求異、發(fā)散是思維的靈活性、廣闊性的體現(xiàn)，要求個體具有能從常規(guī)、呆板或帶有偏見的思維方式中解脫出來，把思維從曾經(jīng)歷過的路上轉(zhuǎn)移開來，以探求新的解決辦法，又能從不同的角度、方向、方面去思考問題，用多種方法去解決問題。2．任何一門學(xué)科其內(nèi)容都不會是孤立的存在，不可避免地會與其他學(xué)科有或多或少的聯(lián)系。須經(jīng)歷分析、綜合的相互轉(zhuǎn)換，往復(fù)循環(huán)，逐級上升。一般