【正文】 。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。 四季教學(xué)反思4 音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。 另外一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自主，合作能力，教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織，協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。 我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六，七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了。從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀。 隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中?！耙宰x為本”，在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。 二、想想畫面，朗讀感悟 “書讀百遍，其義自見。其中我最喜歡，因為。 簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡，因為。 一、訓(xùn)練說話，激發(fā)興趣 在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個說話練習(xí)： 你知道一年有幾個季節(jié)？請用句式“一年有...四個季節(jié)。 本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié)，并說一說它的特點，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點，讀出自己的情感。在以后的教學(xué)中，盡量避免類似的差錯，努力做到“以生為本”，提高自己的課堂教學(xué)水平。這就說明，備課時沒有抓住“以生為本”的原則。 二、提出問題有難度：一些音樂知識方面的問題，挖掘有深度。但因一些環(huán)節(jié)上把握不好，沒有能夠完成教學(xué)任務(wù)。本文格式為Word版，下載可任意編輯四季教學(xué)反思四季教學(xué)反思1 今天下午，我有幸參加了學(xué)校組織的“有效課堂”教學(xué)比賽活動，按照學(xué)校要求，我講授內(nèi)容是五年級第四課四季的第二課時。我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的： 首先復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》，然后聆聽根據(jù)青海民歌改編的管弦樂《四季歌》，接下來表演歌曲《一把雨傘圓溜溜》。課后我進(jìn)行了反思： 一、語言表達(dá)欠準(zhǔn)確：個別語句敘述不到位，使學(xué)生不能夠快速做出選擇。 三、高估了學(xué)生的認(rèn)知水平：有些知識，以前都接觸過了，本以為他們能夠很快解決的，但好多知識他們都忘卻了，只能重新講解。 四、心理素質(zhì)有待提高：看學(xué)生回答問題不到位，心里有些急躁，使得伴奏出現(xiàn)了幾處錯誤。 四季教學(xué)反思2 《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，能積極主動地參于到學(xué)習(xí)活動中，敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解。”說話。” 將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié)?！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個生字：春、夏、秋、冬，進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更扎實?！笔枪湃俗x書經(jīng)驗的總結(jié)。 復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。 三、仿寫句子，提高語言運用能力 課文無非是個例子。因此，最后我設(shè)計了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。 改進(jìn)措施： 在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性。 四季教學(xué)反思3 在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。讀中說，說中議。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀察，分析，討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。理解鞠著躬大肚子一挺等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動，好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。要鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會清楚，有序地表達(dá)，學(xué)會認(rèn)真傾聽，學(xué)會正確評價，保證課堂教學(xué)有序，有效地進(jìn)行，而對孩子表現(xiàn)出來的豐富的想象能力，創(chuàng)新能力，表現(xiàn)能力一定要給予保護(hù)和鼓勵。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。 開始上課之前，我先提出一個問題，現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡的是哪個季節(jié)呢？為什么？問題一提出來，學(xué)生們都躍躍欲試，有的說：“我喜歡冬天，因為冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的還說我喜歡夏天，因為夏天我們可以穿漂亮的花裙子，還可以游泳。其實，每個季節(jié)都很有趣，春天，小草吐綠，百花齊放，是個富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可小朋友們喜歡，因為可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿上的紅葉，沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別提多美了。 在學(xué)唱過程中，因為這首曲子帶有通俗歌曲的風(fēng)格，在演唱時我是按句聽唱與教唱，多次反復(fù)聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞，這節(jié)課節(jié)奏是這首歌曲的難點，尤其是對于三年級的學(xué)生來說，樂譜里大量的休止符、連音線使教唱歌曲有著一定的難度，在歌曲的教唱中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)始終貫穿其中，特別是休止符的運用，加在曲中顯得曲子更加生動有趣。 不足之處：這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。 師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？ 生：我是春天。 指導(dǎo)朗讀，悟景悟情 師：看來你很會留心觀察生活！那請大家再仔細(xì)看看，小草芽剛剛長出來是什么樣