【正文】 　導(dǎo)語(yǔ)：　?。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：　　咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？　?。▽W(xué)生暢所欲言）　　今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象?！彼裕瑢?dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要?！　≈饕襟E：新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！　?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)?！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。　　為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　二、說(shuō)教法　　根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：　　以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)?！　、齐y點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　?、胖攸c(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言?！　、七^(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：　?、胖R(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。　　該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。　　背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節(jié)文字。　　C、他囑我路上要小心與第三次、第四次呢？　　三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味　　前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？　　引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔　　A、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”　　B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)?！　≈饕虒W(xué)環(huán)節(jié)如下：　　一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）　　上節(jié)課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影，那么作者寫(xiě)得最詳細(xì)的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）　　四、作業(yè)布置　　將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文中的知識(shí)進(jìn)行遷移，激發(fā)他們熱愛(ài)家庭、體諒父母的情感）板書(shū)設(shè)計(jì)父子情深難忘背影——點(diǎn)題家境：禍不單行、父親疼愛(ài)兒子描寫(xiě)背影別前：細(xì)心關(guān)照，兒子體諒父親買(mǎi)橘子（黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾）：體貼周到再現(xiàn)背影——思念背影說(shuō)課稿2　　一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求　　新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。（伴以板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)全文整體結(jié)構(gòu)的掌握加深對(duì)文章的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)）　?。ㄋ模┳鳂I(yè)：　?。?）“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：　　引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體?！　《?、說(shuō)教法　　學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生是剛從小學(xué)升上來(lái)的山區(qū)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用?！　〗虒W(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)；　　能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情；　　德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂　　教學(xué)重點(diǎn)：　?。?）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其中深沉的父子情?！　。?）本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。第二單元都是以愛(ài)中心話題的，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》、《臺(tái)階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。 背影說(shuō)課稿1　　一、說(shuō)教材　　教材的地位和作用：　　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。本文格式為Word版，下載可任意編輯背影說(shuō)課稿背影說(shuō)課稿 　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是我整理的背影說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：　?。?）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。　?。?）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學(xué)生小學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)的銜接。　?。?）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。　　課時(shí)安排：　　第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；　　第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：　　以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；　　設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；　　采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)；　　同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手?！　∪?、學(xué)法指導(dǎo)教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)　　解釋下列詞語(yǔ)：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐　　本文的線索是什么？（設(shè)計(jì)意圖：反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué)）　?。ǘ┓治龅诙n時(shí)內(nèi)容：　　重點(diǎn)研讀第五段：　　（1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”、三個(gè)“布”“蹣跚”、“肥胖”“走”、“探”、“攀　?。ㄈ┬〗Y(jié)：本文以背影為線索，用樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，表達(dá)父子之間深沉的情感?！　。?）背誦文中描寫(xiě)父親背影的一段文字。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　《?、課文特點(diǎn)及在教材中的地位　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：　　三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練　　A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子　　B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐　　C、表現(xiàn)兒子體諒父親　　D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情　?。ㄖ攸c(diǎn)討論解決5）　?。▏L試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。（語(yǔ)料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）　　完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書(shū)，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上）　　熟讀課文　　第二課時(shí)　　第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展?！　∫龑?dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔　　A、兩個(gè)“黑”字　　B、三個(gè)“布”字　　C、“蹣跚”“肥胖”　　D、“兩手”“兩腳”　　E、不要“向左”兩字行不行，為什么？　　為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？　　父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？　　作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？　　這一次流淚與第一次流淚有什么不同。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去?！　∽髡呤欠褚婚_(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？　　的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的？　　練習(xí)：完成課后練習(xí)五　　四、總結(jié)討論　　的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？　　討論上節(jié)課課后練習(xí)教師板書(shū)總結(jié)　　討論中心與段落的關(guān)系　　A、3兩段去掉可不可以，為什么？　　B、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛？　　五、比較閱讀訓(xùn)練：見(jiàn)附四　　六、小結(jié)　　七、作業(yè)布置　　你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事?！　。ㄖ塾谶w移與鞏固）　　附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）　　選擇正確的讀音　　差使 交卸　　奔喪 迂腐　　瑣屑 柵欄　　舉箸　　附二：課堂練習(xí)二　　根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)　　1）不幸的事接二連三地發(fā)生　　2）奔赴親人的喪事　　3）亂七八糟的樣子　　4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去　　5）凄慘暗淡，不景氣　　6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家　　7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子　　8）精神不振作　　9）細(xì)小而繁多的事背影說(shuō)課稿3各位評(píng)委、同行大家好，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》?！　⌒抡n標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。　　一、說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。該單元是以 “愛(ài)