【正文】 rgiveup等。 第二，“分組學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步”。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室光明的玻璃，潔凈的地面，干凈的桌面以及干凈的講臺(tái)，老師能夠隨便把書放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留意翼翼地把書放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)憂衣服被弄臟。每一天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把同學(xué)存在的問(wèn)題或工作中遇到的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任實(shí)行相應(yīng)措施解決問(wèn)題。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包。透過(guò)讓同學(xué)細(xì)致觀看教室、宿舍后，爭(zhēng)論定出自己的承包區(qū)，班委實(shí)行民主集中制的原則把承包區(qū)支配給每個(gè)同學(xué)，生活委員作好記錄后公布。我是這樣做的： 第一，“人人有事做，事事有人管”。之后我嘗試使用參加式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都感覺(jué)到自己是班級(jí)的仆人，真正成為班級(jí)的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者”。會(huì)愛(ài)才是孩子向上、向善的動(dòng)力源泉(展現(xiàn)兩張自省表：為踐行者致敬)。做家長(zhǎng)的心中最不缺的是“給孩子的愛(ài)”，但要會(huì)愛(ài)，家長(zhǎng)說(shuō)一切都為孩子好，但孩子感覺(jué)受不了。作為班主任我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課”。 補(bǔ)足“親情課”和“實(shí)踐課” 大多數(shù)家長(zhǎng)只知道給孩子補(bǔ)足文化課，總認(rèn)為補(bǔ)足文化課孩子的成果就能提高。看到孩子在學(xué)校的各種優(yōu)秀表現(xiàn)，家長(zhǎng)們就會(huì)明白不能用分?jǐn)?shù)一把尺子來(lái)衡量孩子的進(jìn)展，愛(ài)孩子的一切，不止是成果。 讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn) 為了讓家長(zhǎng)能看到孩子身上更多的亮點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)把同學(xué)在學(xué)校的各種活動(dòng)的圖片做成視頻播放給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)會(huì)上播放的視頻有時(shí)還會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子們哭得稀里嘩啦，他們哭我興奮呀，說(shuō)明我編寫的資料起作用了(播放翟鴻燊《孝道》一段視頻)。網(wǎng)絡(luò)可幫我大忙了，只要我認(rèn)為好的資料，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有用，我就打印出來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)跟孩子一起看，還要在溝通本上寫感受。不管是真心的需求還是假意的恭維，反正我聽(tīng)了快樂(lè)。我白天課多，信息都是晚上發(fā)的，有些家長(zhǎng)建議我白天發(fā)，這樣他們就可以利用工作之便打印出來(lái)，我想我發(fā)的信息內(nèi)容確定好，家長(zhǎng)受益，打印出來(lái)留著“保藏”吧。飛信給我最大的效益是不花錢、快捷、便利，我想給誰(shuí)發(fā)就給誰(shuí)發(fā)，我想讓大家都知道就群發(fā)。 堅(jiān)持使用飛信跟家長(zhǎng)溝通溝通 現(xiàn)在全省停用校訊通了，我用飛信更顯重要了!自從07級(jí)到現(xiàn)在我始終堅(jiān)持用飛信“騷擾”家長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)拒絕加入，擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)亂收費(fèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不信任。這是我這屆開(kāi)學(xué)不久給家長(zhǎng)上的一課。推動(dòng)搖籃的手即是推動(dòng)世界的手。 我們大家都知道：學(xué)校的需求是家長(zhǎng)的滿足，家長(zhǎng)的需求是孩子的分?jǐn)?shù)，孩子的需求是滿意自己內(nèi)心的需要。我個(gè)人認(rèn)為，我的“忽悠”從書面語(yǔ)來(lái)理解就是“調(diào)正”。(課件展現(xiàn)07級(jí)和10級(jí)的家)我們的家布滿愛(ài)心和鼓舞，布滿平安和秩序，布滿敬重和尊嚴(yán)。 回想我做班主任工作這十多年以來(lái)，我也的確在“忽悠”“家”中各成員之間的關(guān)系。想想趙本山的“忽悠”能把拐杖“賣”了，那我的“忽悠”假如能把同學(xué)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，變“要我做”為“我要做”，這是新課程理念的核心的東西，這也算是達(dá)到了訓(xùn)練的最高境界了。” 一些同事提示我：“你呀，班主任工作做得好人家都說(shuō)你會(huì)‘忽悠’。因此，我曾常常失眠。下面給家共享一些關(guān)于優(yōu)秀班主任訓(xùn)練心得，便利大家學(xué)習(xí) 優(yōu)秀班主任訓(xùn)練心得1 擔(dān)當(dāng)班主任的最初一段時(shí)間，我常常感到失敗。本文格式為Word版，下載可任意編輯優(yōu)秀班主任教育心得優(yōu)秀范文5篇 班主任是將來(lái)的社會(huì)真正意義上的導(dǎo)師和核心。班集體這個(gè)小社會(huì)正是步入大社會(huì)最原始、最基層的實(shí)踐模型。每當(dāng)面對(duì)一個(gè)我無(wú)力訓(xùn)練的孩子的時(shí)候，我都會(huì)陷入深深的苦痛與自責(zé)之中。但隨著時(shí)間的推移和閱歷的積累，讓我明白了：“不聾不瞎不配當(dāng)家”“接受你轉(zhuǎn)變不了的，轉(zhuǎn)變你能夠轉(zhuǎn)變的?！逼鋵?shí)我也常常親耳聽(tīng)過(guò)這樣的“贊美”。所以在班主任工作中我就把自己會(huì)“忽悠”的特長(zhǎng)當(dāng)做突破口。這是我近兩屆的家。在溫馨、歡樂(lè)的家中每位成員和諧、愉悅共處。下面我就向大家匯報(bào)一下我是如何調(diào)正家庭成員的各種關(guān)系來(lái)保衛(wèi)我的“家”的。如何讓學(xué)校、家長(zhǎng)、同學(xué)的需求都能得到滿意?依據(jù)現(xiàn)在新時(shí)期孩子的特點(diǎn)，(課件展現(xiàn))我主要調(diào)正的是三種關(guān)系： 調(diào)正家長(zhǎng)和孩子之間的“親子”關(guān)系贏得同學(xué)成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變、勝利 家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子每天向上!家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變一小步，孩子成長(zhǎng)一大步。孩子有問(wèn)題可以說(shuō)100%是家長(zhǎng)有問(wèn)題，主要是他們的“親子”關(guān)系消失問(wèn)題了(播放《親子關(guān)系的有效溝通》課件)。把家長(zhǎng)和孩子的精神養(yǎng)分管道接通，調(diào)正、改善、打通、理順?biāo)麄冎g的關(guān)系，贏得同學(xué)成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變、勝利?，F(xiàn)在10級(jí)的家長(zhǎng)有的是電信和聯(lián)通的都換成移動(dòng)的了，爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。我發(fā)的飛信內(nèi)容掩蓋面廣：有學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、親子溝通技巧、孩子在校的表現(xiàn)、作業(yè)問(wèn)題、各種通知等等，特殊在母親節(jié)、父親節(jié)、元旦、國(guó)慶、春節(jié)等節(jié)日，我都會(huì)代表我班的全體師生為家長(zhǎng)送去祝愿。還有以前畢業(yè)的家長(zhǎng)見(jiàn)到我還說(shuō)“哎呀，我們還盼望能每天收到你發(fā)的信息”。 樂(lè)于利用網(wǎng)絡(luò)編寫各種資料與家長(zhǎng)共享 水平不夠，熱忱來(lái)湊!我就是用我滿腔的工作熱忱來(lái)“制服”家長(zhǎng)的。有周樂(lè)的《如何提升家長(zhǎng)的素養(yǎng)》、《如何提升孩子的學(xué)習(xí)力量》，董進(jìn)宇的《如何培育優(yōu)秀子女》、《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好與動(dòng)力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長(zhǎng)》、《鑄造子女勝利將來(lái)》、《制造巔峰學(xué)習(xí)狀態(tài)》，鄒越《讓生命布滿愛(ài)》，管斌全《提高成果就這樣簡(jiǎn)潔》，還有翟鴻燊《樂(lè)學(xué)》、《孝道》、《