【正文】 比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認真的讀一讀。況且還要求把學到的展示主來。那么怎么學，才是學語文呢?這確實是個難題。 五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的 傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領(lǐng)著學生走進語文。 展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。一個問題要分解成幾個方面來回答。人人參與。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。如果導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔。很大程度在于小組分工不明確。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。 鼓勵學生創(chuàng)新。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。這樣，一下子就引起了學生的學習興趣。 三、課堂是提高教學效益的主陣地 精心設(shè)計導語。 二、精心備課是提高課堂教學效益的關(guān)鍵 新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內(nèi)展評。 教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。不能有了導學案，就肢解了教材。通過導學案的引領(lǐng)，學生能夠自我開展自學。教師首先要認真編寫導學案。本學期學校全面推進了自主高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學工作做到有的放矢。 語文課程教學個人總結(jié)1 一個學期轉(zhuǎn)眼間就過去了。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021語文課程教學個人總結(jié) 每個語文教師的職責是讓學生學得趣味、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用。以下是我為大家整理的語文課程教學個人總結(jié)，供大家參考學習?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。特對本學期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下： 一、預習是提高課堂效益的前提 預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。每課的預習由學習小組長評價，在組內(nèi)交流。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。激起他們的求知欲望。 讓學生動起來。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。教學中應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。 四、強化小組的分工與合作 課堂教學完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。每個小組重點研究一個問題。各有其責。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。一般說，學生雖然到了六年級，但是還是不知道學什么，怎么學。怎么讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢?首先讓學生