【正文】 受，多讓學生思考，用談感想的方式開展語文教學。有效的教學體現(xiàn)在傳授知識、交流情感、啟迪智慧、塑造性格、培養(yǎng)習慣等多方面效果的達成，小學語文課堂是為學生成長奠基的重要陣地。而語文學科涉獵內(nèi)容廣泛，知識、技能種類繁多。只有具備反思能力和創(chuàng)新能力的教師，才能滿足社會和教育發(fā)展的需求，教師應確立終身努力的目標，探究最佳的教學模式，促進自身的發(fā)展和進步。理論與實踐相結合是教師教學的主要途徑，更是教師綜合素質可持續(xù)性發(fā)展的必由之路。首先，作為中華兒女應該把漢字，本本分分做人，簡簡單單學習，樹立正確的學習觀和提高學習能力，把語文知識運用到實際生活中，靈活運用。語文教學離不開創(chuàng)新，小學語文課堂是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的重要階段。對待學生的提問，教師應該做到“師不必賢于弟子”的大度，對自己的過世應該敢于承認，做到實事求是，開誠布公地對待學生。教學中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，這需要教師通過教學反思發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過反思能夠找到問題出現(xiàn)的`根源，從而針對性地解決問題，改善教學現(xiàn)狀。在實際生活中，班級里的學生往往會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，班級成績好的學生在全校的排名中名列前茅，但是班級里名詞靠后的學生分數(shù)少的可憐。錄像還可以讓教師觀察到學生在課堂上的表現(xiàn)和情緒，對教學進行及時的反思。小學語文教學需要師生的共同合作，才能實現(xiàn)師生的共同成長。小學生性情直白，會把自身的真實感受告訴給老師。 二、通過與學生或者聽課教師交流反思 學生是學習的主體，在課堂上扮演者主角，更是教學的受眾群體，因此對教師教學內(nèi)容和課堂表現(xiàn)最具發(fā)言權的就是聽課的學生。 一、合作對話式反思 自我反思可以通過合作得到提升。學生只有通過精心的默讀，用心去感悟文章、揣摩作者的思想才能有效培養(yǎng)和提高對語言文字的感悟。語文教材中對閱讀提出了詳細的要求，如朗讀、默讀、精讀和瀏覽等很多形式，教師應該根據(jù)規(guī)定的要求對學生進行指導，幫助學生獲得更多的閱讀技巧和能力。下面是我整理的2021小學語文老師教學方法5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021小學語文老師教學方法模板 教學方法直接關系到一節(jié)課教學目標的達成和到教學效果的好壞。教學方法的選擇、組合、設計，也能體現(xiàn)教師的教學理念。 2021小學語文老師教學方法1 小學語文教學中有很多值得我們思考的問題，我們應該從實際出發(fā)，實事求是。有的教師為了節(jié)約時間，追求所謂的效率，對需要朗讀的課文挑選出其中的一段或者是幾段進行朗讀，其實這樣的做法無法實現(xiàn)語法的感悟和培養(yǎng)，反而會對學生的閱讀造成消極的影響。閱讀的過程是學生理解和把握作者思想的過程，閱讀教學是教師、學生、文章和作者之間心靈的交流和對話，學生在閱讀中會豐富自身情感，實現(xiàn)思維的解放，真正理解文章的內(nèi)涵。我們可以邀請不同年級的教研組，可以是同一年級不同學科的教研組，甚至是外校的教師觀摩彼此的教學過程，然后把他們的所聽、所思、所感進行深入的交流和溝通，對于共同性問題和個性問題提出相應的解決措施，共同分享分析心得和經(jīng)驗。教師課后想要得知自己的教學效果可以向學生征詢意見，從而進行教學反思。再或者，如果有教師跟著課程聽課，下課后也可以向聽課的老師征詢聽課意見和想法。 三、借助教學錄像、錄音反思 教師在教學中思想處于集中狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)教學中的問題，有的時候發(fā)現(xiàn)了問題但并不能及時解決，此時教師可以借用錄音和錄像對教學進行錄制，課后對視頻和錄音進行重放，找尋到教學中存在的問題，針對出現(xiàn)的問題進行針對性解決。 四、教師要多反思 遇到的問題教學反思實質上是對出現(xiàn)的問題進行針對性解決。在進行教學反思后，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象往往是由于教師的講課方式導致的，教師的課堂語言速度過快，大部分學生都跟不上教師的思路，成績靠前的學生雖然能夠跟上但沒有充足的時間進行思考和消化。 五、教師應以誠相待，耐心答疑學生的問題 小學生對身邊的事物有著強烈的好奇心，對新穎事物總是會問東問西。但從教師自身要求來說，應該做到“師必賢于弟子”，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生大大小小的影響，學生會模仿教師的言行，因此教師應注意自身的言行，成為學生的榜樣。語文教學的最終目標是提高學生的語文素養(yǎng)，小學語文課程是整個語文學習的基礎，語文教師應該明確這一點的重要性，語文是傳承中華五千年文化的重要學科，學生只有把小學語文的基礎打好，才能在以后的語文學習中得心應手。 綜上所述，教師的自身發(fā)展和教學需要可持續(xù)性，教師是教學的引導者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學質量。教學反思對師生的影響是巨大的，教師通過反思可以提高自身素質和培養(yǎng)終身學習的自覺性，實踐產(chǎn)生理論，理論引導實踐，反思可以將理論和實踐有機結合。 2021小學語文老師教學方法2 小學階段的學生天真、活潑、愛動，精力充沛，求知欲旺盛，富有好奇心。學生和學科兩方面的特點，決定了小學語文教學的“多樣式”，抓住了二者的契合點，就能較好地提高小學語文教學