【正文】 　　——“母親本不愿出來的便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解?！　∥恼伦詈笳f“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。)　　(四)、研讀課文探究主旨　　你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)?　　——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論　　(1)“我”聽母親的：　　(2)母親聽孫兒的：　　(3)妻子聽“我“的：　　(4)兒子聽“我”的：　　那么究竟聽誰的呢?　　——由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對長輩來說，是“愛幼”。)　　檢查閱讀效果：(屏幕顯示)　　A、散步的人有哪些?　　B、散步的季節(jié)呢?　　C、散步的地點(diǎn)?　　D、散步中發(fā)生了什么事情?　　?　　(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅?！　?“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。)　　(三)、朗讀課文，整體感知　　聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美?！　?新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)?！　∪?、說教學(xué)過程　　(一)、如何導(dǎo)入　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情?！　〗處熯€可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：　　a、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)　　揣摩精美詞句，品味語言的美　　b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：　　知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文　　過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美　　思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際?！　　渡⒉健氛f課　　一、說教材分析　　教材簡析　　(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究?？勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動?并說說理由。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言?！　∪缓?，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個(gè)世界。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。這樣，小組活動，師生互動。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。　　三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因?！　《⒄b讀課文，整體感悟　　接著讓學(xué)生通過朗讀，整體感悟文本。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。　　教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情?！　∵^程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。鍛煉理解能力和表達(dá)能力?！　≈R與能力目標(biāo)：整體感知課文?！　∫虼耍彝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞。　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。散步說課稿　　散步說課稿1　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言。發(fā)展思維能力和想象能力。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：品味文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美?！　∫?、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課　　首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味?！　∷?、自主探究，小組合作　　在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題?！　≡谔接懳恼轮小芭e輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感?！　∥濉⑼卣?，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)　　在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。最后進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。　　六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)　　在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋。閱讀是個(gè)性化行為，“感動”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。　　七、反思與小結(jié)　　在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱?！　“?、作業(yè)布置　　我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。也是孩子與成人的一種交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活?！　【?、板書設(shè)計(jì)　　我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：　　(略)　　本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方?！　《?、說教法學(xué)法　　教法　　在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。　　學(xué)法　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。　　出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?　　——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。)　　(二)、出示目標(biāo)　　(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性?！　≥p聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。對子女來說，是“尊老”。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?　　——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體?！　?這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。)　　(五)、探究課文，品味語言　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)?！　　液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面?！　　赣H要走大路，大路平順?！　　业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子?！　　叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。)　　(六)、朗讀課文，加深體會　　通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?　　(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)　　引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉　　“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?　　提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。　　(2)在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物?！　?語氣：溫和，親切中含著莊重?！　?朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。)　　(七)、拓展升華，擁抱親情　　通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法?！　∥覀儗W(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情?！　?音樂最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華?！　?該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。教材簡析。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互