【正文】 立，齊讀第二小節(jié)，加上動作)　　，我們注意到這里有一個“……”(課件顯示：省略號變紅)“省略號”在這表示什么?　　聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友，還有什么需要太陽?(孩子們交談)　　(太陽是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪小朋友在學校學習，她可以殺菌，她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。如果能加上自己喜歡的動作就更好了?！　?，誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當時的心情怎么樣?(采訪同學)　　那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行?！　設計意圖：讓學生體會“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻!在體會朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓學生走進詩歌。)　　，你是從詩句中的什么地方體會到的?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?　　，你還知道了什么?(太陽從東邊升起，西邊落下)　　評價：你真是個會讀書的孩子，老師請你來讀這一段。]　　二、指導精讀，積淀感悟　　(一)第一節(jié)　　，鄔老師也想來讀一讀了，可以嗎?　　。聽的認真的同學，有獎!　　?　　，謝謝你。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)　　(對答案。]　　，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的?！　。F(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰是智多星?　　(1)太陽有幾個?　　(2)太陽離我們有多遠?(5億公里)　　(3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)　　(4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)　　(5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)　　同學們真是了不起啊!這些題目難不到你們?！　?，體會各國兒童要團結友愛，加強信任和理解，懂得全世界人民是一家?！　〉诙n時　　教學目標：　　，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)?！　∑?、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》，請孩子們讀一讀，感受詩人博大的胸懷。)　　五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。(第三節(jié))　　生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。(第一節(jié))　　生：一天中太陽做了許多好事?！　∷?、再讀課文，了解內(nèi)容?！　。總€寫一行。“陪”左窄右寬?！　、儆^察田字格中的這幾個字，要特別注意哪些地方呢?　?、谡垘讉€寫字特別好的同學說說在寫這幾個字時你特別注意了什么?。組詞?！　∪W生寫字教學　　同學們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽，而且在讀的時候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來?！　、蹖W生讀完第三節(jié)時，提示：這有個“趁”字，造個句子。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”?！　、賹W生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準了，它單個字讀“t243?！　。x擇自己喜歡的一個小節(jié)認真的讀一讀?！　?。這樣做讓孩子們有一個感知：我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界，為下面的教學作鋪墊。因為?　　，讀題?！　∩焊惺艿饺珖嗣窈軋F結，是一家人?！　〗虒W過程：　　一、放歌曲導入　　《56個民族是一家》，欣賞。　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。理解詩歌的含義，引導學生充分朗讀詩歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點?！　。褐馈笆澜缛嗣袷且患摇?，激發(fā)熱愛和平的情感　　：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容?！　◇w會主旨的層次　　第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?　　第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?　　第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以()是大家的?　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的。第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。　　四、精心設計把握層次　　朗讀的層次　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。一棵棵小樹快樂地茁壯成長?！　∪⑵纷x涵泳把握特點　　語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學習詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的?！　懀骸巴焙汀芭恪奔仁且J的字，又是要寫的字，課中范寫指導，課尾復現(xiàn)練習?！　《⒆x識寫誦把握重點　　讀：整首詩歌的教學都是在朗讀中進行。　　說話練筆，感悟情感?！　∩舷挛拇x，加深理解(第二、四節(jié))?！　〗虒W心得：　　以上教學設計主要是要體現(xiàn)“四個把握”：　　一、研讀文本把握主旨　　很多老師在教學該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學的重點，通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的，共享太陽的光明和溫暖，共享快樂、幸福與和平”，所以教學的重點應該是詩歌的第三、四節(jié)。　　我準備把讀了課文的感受寫下來?！　⊙πl(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權力分享陽光的明媚月光的溫柔(范讀——齊讀)　　十一、我的作業(yè)我做主　　學習伙伴和我們一起學習了這首詩歌，設計了幾項作業(yè)，誰來讀一讀?　　我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來。　　十、拓展閱讀升華主旨　　太陽是大家的，所以和平是大家的。因為太陽是我們大家的。太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應該得到太陽的溫暖。伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無家可歸。)　　八、嘗試背誦積累語言　　九、感悟練筆懂得“分享”　　出示圖片，感情旁白：當我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦。　　(你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事?！　∷淖x　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié)感受“小朋友的興奮”　　過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽?！　?指名讀——這么能干的太陽，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽，誰不想念呢?)　　理解“……”：等她盼她做很多事情。不管是白種人，還是黑種人?！　?俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家?！　∥抑?，此時，的鮮花正在睡夢里等她，盼她。她把春天變得更加燦爛美麗。　　在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)　　太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當發(fā)現(xiàn)學生用詞的精妙，評價目標在語言上)。)　　理解標點符號“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長。沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)　　透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲。同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。(每一朵鮮花都得到陽光的普照?！　　盀ⅰ薄o“灑”換一個詞(“照”)。　　(太陽就要從西山落了，這個時候，天空多么艷麗啊!)　　(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。正午，艷陽高照?！　∫惶熘刑栕隽撕芏嗪檬?。ng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”?！　W生自由讀課文——接下來請同學們打開書106頁，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。”給我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕?，也是我的，所以說——太陽是大家的(板書)?！　±斫狻疤柺谴蠹业摹钡脑⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?。　　理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子在一片藍天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。太陽是大家的教學設計　　太陽是大家的教學設計1教材感悟：　　世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿愛?！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級下冊第七組的主題。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所帶去了快樂和希望?！　W習目標：　　會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字“彤、霞、陪、趁”?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　W習重難點：　　引導學生朗讀、背誦詩歌?！　〗虒W流程：　　一、聯(lián)系舊知導入新課　　同學們，我們已經(jīng)學習了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！　≈该x課題——齊讀課題　　二、初讀課文整體感知　　簡介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。　　指名學生逐節(jié)讀：　　注意隨機點撥：“彤”原本念“t243。　　同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)　　書寫指導“彤、陪”　　練習展示評議——再練習　　整體感知：讀著讀著，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?　　(太陽落山的景色很美麗?！　√柕搅肆硗獾膰乙矔鲈S多好事……)　　三、學習第一節(jié)感受“天空的艷麗”　　過渡：清晨，旭日東升。到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?　　朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。)　　四、學習第2節(jié)感受“太陽的能干”　　過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!　　自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽到了什么?　　指名讀，交流反饋：　　隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關愛”)等字遣詞造句的精妙?！盀ⅰ焙汀罢铡庇惺裁磪^(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作表現(xiàn)一下“灑”。所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中。)　　“拔”——透過這個“拔”，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹。小朋友的嬉戲聲。太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)　　朗讀——意猶未盡的感覺。(她把溫暖的陽光送到世界各地。她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)　　所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!　　五、學習第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”　　過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦!)　　在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)　　(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)　　過渡：太陽也睡覺了嗎?　　六、學習第4節(jié)感受“太陽的博愛”　　學生質(zhì)疑：　　詩歌學到這里，你們最想知道什么?　　(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里，太陽又會做些什么呢?)　　一讀：自由讀、指名讀　　聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪著小朋友……，看他們……　　二讀：(無論到了哪里，太陽都能做這么多好事，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)　　說話練習：(老師示范說——同桌說——指名說)　　你還知道，此時，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?　　我知道，此時，的小朋友正在睡夢里等她，盼她?！　∥抑?，此時，的正在睡夢里等她，盼她。你能學著老師的樣子說一說嗎?)　　三讀：不管是在東半球，還是在西半球。不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽。一直等下去，一直盼下去。現(xiàn)在當你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候，還會遺憾、難過嗎?　　自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))　　兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。看，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼。非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?　　說話，抒發(fā)情感　　(太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應該有鮮花。希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)　　(——是的，太陽是……，也是……。)(齊讀課題)　　練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以()是大家的。太陽是大家的，所以幸福是大家的?！　∥蚁氚炎约焊信d趣的詩句抄下來?！　∧憧梢赃x擇其中的幾項來完成，也可以自己設計作業(yè)來完成。本課的教學重點同時又是教學難點，為了突出重點，突破難點，主要采用了以下幾點措施：　　抓字詞及標點符號，朗讀感悟?！　【涫骄毩?，豐富文本?！　⊥卣归喿x，提升情感?！　∽R：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進行隨文識字，巧妙扎實?！　≌b：讓學生嘗試背誦詩歌，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運用語言做準備。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中。小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就