【正文】 想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。通過一學(xué)年的教學(xué)了解到本年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。　　有效利用課程資源。　　營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。愛寫作也愿意寫作。　　(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：　　(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！　?會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事。學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教，敢于提出自己與眾不同的見解。　　簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。　　會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))?！　【毮x，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。練毛筆字，寫正楷?！　∷?、教學(xué)重、難點(diǎn)　　再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫字達(dá)到150200個(gè)。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法?！　≡诮徽勚心苷J(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述記事性課文的大意?！　◇w會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。表(二)是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。另外，教材后和有兩個(gè)生字表?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成。要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列?！　”緝?cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。一個(gè)布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本冊(cè)教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)　　(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程規(guī)范提出的目標(biāo)。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容?！　?一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路?！　《?、本冊(cè)教材分析　　本冊(cè)教材是在小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心?！　∮嘘P(guān)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析　　我班有51名學(xué)生，男生27，女生24?！　?記一次勞動(dòng)記自己參加的一次勞動(dòng)，把時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，把勞動(dòng)的經(jīng)過寫具體。　　5學(xué)寫書信書信的格式要正確，要能將自己的意思具體、準(zhǔn)確地告訴對(duì)方　　6寫一篇參觀記參加一次參觀活動(dòng)，然后寫下來。　　3續(xù)寫故事根據(jù)所提供的開頭，展開合理想象，寫一個(gè)故事，要求把經(jīng)過和結(jié)果寫得合情合理。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力　　六、習(xí)作計(jì)劃：　　課次內(nèi)容要求　　1學(xué)寫日記選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事，寫一篇日記，要求能表達(dá)出真情實(shí)感?！　『献鞔龠M(jìn)學(xué)習(xí)?！　∫袑?shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具?！　?duì)學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練，要嚴(yán)格規(guī)范、落實(shí)到位。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。　　能按要求預(yù)習(xí)課文?！　×粜闹車挛?，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。　　能按要求預(yù)習(xí)課文?！　∧苈?lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱?！　∷?、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。　　留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能講述課文所寫的故事。　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀236個(gè)生字，能按筆順正確書寫、默寫生字168個(gè)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講、勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！　∪?、教學(xué)目標(biāo):　　在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)?！　　皢卧毩?xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料?！　《?、教材簡(jiǎn)析：　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級(jí)。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。個(gè)別學(xué)生如陳靖文、王國(guó)宇、左塍源、等十多個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。如蔡張婷、吳林潔等同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)較佳。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。大部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃　　有關(guān)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀:　　本班共有學(xué)生40人，男生22人，女生18人。通過一年的教學(xué)，了解到絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵?！　〉?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。特別是習(xí)作能力有待提高。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級(jí)孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新?！　　芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課，堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書　　“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。本冊(cè)生字均安排在課文里。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用?！　　傲?xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣?！　±^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！　±^續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話?！　∧苷J(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)?！　∧軠?zhǔn)確認(rèn)讀233個(gè)生字，要求學(xué)會(huì)的168個(gè)生字?！　×粜闹車挛?，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白?！　∧軕{借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題　　能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。　?。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。　　能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題　　能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。　　五、教學(xué)措施:　　對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持不懈、持之以恒?！　∫鞔_課本中作文教材的編排特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排作文教學(xué)?！　∫咨瓢才沤虒W(xué)時(shí)間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。　　2我的建議寫一份建議，把自己提出的春游地點(diǎn)和理由寫清楚?！　?我愛家鄉(xiāng)的一片綠寫家鄉(xiāng)的一種植物，或者一片樹林等，把特點(diǎn)寫具體，要寫出它們的作用。要求能按一定的順序，有重點(diǎn)地寫出參觀的過程。　　8介紹自己的家庭說說自已家里有幾口人，他們的職業(yè)、性格特點(diǎn)和愛好，然后再寫下來。大部分學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語文能力也較強(qiáng)。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動(dòng)搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個(gè)小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。　　教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。)　　(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)　　(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源　　每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。要求認(rèn)識(shí)的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后布置有”詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)?！　”緝?cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。　　會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　∧艹醪秸莆瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　○B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！　×粜闹車挛铮谟跁姹磉_(dá)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條?！　≡诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題?！　【氉郑壕氫摴P字，行款整齊，有一定速度。　　訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文?！　×?xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力　　習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。　　習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。　　書信格式，學(xué)會(huì)寫