【正文】 眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為使本學(xué)期語文教學(xué)工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及學(xué)生實際情況，特擬定了如下計劃：　　學(xué)生情況分析:　　本年級的學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。　　人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃2　　新的一學(xué)年又開始了，作為四年級的語文老師，應(yīng)該清楚地意識到：中年段的教學(xué)目標(biāo)主要是為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！　《鄮W(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣?！　≈匾曢喿x與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系?！　∽⒅貙W(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的?！　≡诰C合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條?！　×粜闹車挛铮谟跁姹磉_(dá)。聽人說話能　　把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。　　養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　褂米值?、詞典，有獨立識字的能力。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音?！　”緝宰⒁粲邢旅鎺追N情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。　　每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。)　　(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?！　〗滩脑O(shè)計了八個專題。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計劃。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進(jìn)生?？傮w來說，這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個性張揚。人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃　　人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃1　　一、學(xué)生情況分析　　這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有_名學(xué)生，其中女生x人，男生x人。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！　《?、本冊教材分析　　本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。　　(一)加強整合，圍繞專題組織教材。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)　　(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活?！　?四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求?！　”緝砸笳J(rèn)識200個字，會寫200個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書　　寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。