【正文】 閃閃的星星/藍藍的天。 ，指導學生畫出停頓。 (2)學生按要求朗讀課文。 。 ：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 預(yù)設(shè)： (1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。) 設(shè)計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識。“閃、船”是翹舌音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。 (3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。 要求： (1)讀準字音，做到不加字、不漏字。 (2)教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音。 。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。 二、初讀課文，認讀生字 ： (1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。 設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。 (2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……) (3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 (1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。 (1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船) (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。 (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空…… (2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。(學生) 課時安排2課時。 小學一年級語文教案2 《小小的船》 課前準備 ，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。 這節(jié)課我們學習了小魚和青蛙的故事。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導學展開想象，引起討論。 指小組上臺表演。 小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。(帶頭飾) 語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，(板貼)太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢! (1)(教師走到帶青蛙頭飾的學生面前)拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢? (2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢? (3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧?此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機引導：使學生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。(小組活動) 檢查小組學習情況： (1)哪兩個同學想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評) (2) 根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。(師隨即范讀) 指導學生再讀。 承上啟下，過渡指導： (1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。看看哪個小組的同學把生字記的最牢! 多音字檢查： (1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話： (2) 誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。有不會的字互相幫助多讀幾遍。重點檢查。 認讀生字： (1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎?課件： 同桌互讀。 要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。看看課文有幾個自然段。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。 二、初讀課文，隨文識字。 (出示課題)指塘：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖) 在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。 同學們，上節(jié)課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。 了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。 小學一年級語文教案1 《池塘邊的叫聲》 教學目標： 學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級下冊語文講評參考教案 教學設(shè)計為了追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，注意把個別教師的教學經(jīng)驗升華為便于廣大教師掌握和運用的教學科學，注意把已有的教學研究理論成果綜合應(yīng)用于教學實踐，使教學理論與教學實踐緊密地連接起來。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學一年級語文教案，方便大家學習。 掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。 教學重點、難點： 學生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達能力 教具準備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片 教學過程： 一、 談話激趣，導入新課。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學習一篇新課文。 齊讀課題。 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。(配樂) 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍。 指名讀： (1)課文有幾段?指名讀課文。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎? (2)學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣? (3)師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。師巡視。 (2) 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。 (3) “詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。 三、 指導朗讀，理解感悟。” (2)從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢? 第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣! (學生評價：你覺得他讀的怎么樣? ) 第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來分角色讀讀課文。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。 (3)全班來合作讀，老師加入旁白這一組。) 四、情境表演，深入體驗。師巡視指導，引導每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。(配樂) 拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。 五、總結(jié)下課。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。(教師) ，預(yù)習生字。 教學過程 第一課時 一、情境導入，揭示課題 ，激發(fā)興趣。 。 。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 ：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么? ：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。 (2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。 ，糾正讀得不準確的字音。 (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片?！按㈤W”是翹舌音。 。 (2)把課文讀正確，讀流利。 ，提示學生讀準字音。“在”是平舌音。“的”讀輕聲。學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性。 三、再讀課文，整體感知 。 教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。 (1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 ，及時評議。 彎彎的月兒/小小的船， 小小的船兒/兩頭尖。 ，教師指名讀，大家評議。 (彎彎)的月兒(小小)的船， (小小)的船兒兩頭尖。 “朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。朗讀流利，讀出韻味。 (