教師花傳書(shū)——專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)讀后感--展示頁(yè)
2025-04-05 12:10本頁(yè)面
【正文】 構(gòu)成的。他們必須是工匠性與專(zhuān)家性兼?zhèn)涞膶?zhuān)家。正是靠著這種執(zhí)著的精神，石井在課堂上，開(kāi)出了美麗的花朵。是石井在一次又一次的串聯(lián)反芻中，修煉而來(lái)。掩卷自問(wèn)，即便我在聽(tīng)課時(shí)全力背記也很難達(dá)到。這個(gè)人叫石井。讀到深處卻很難找到答案。是教師的奇思妙想，還是對(duì)內(nèi)容的完美熔煉。教學(xué)中，究竟什么是花?是一堂完美的課，還是一次完美融合。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第13頁(yè)共13頁(yè)《教師花傳書(shū)——專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)》讀后感《教師花傳書(shū)專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)》讀后感 花與技
《教師花傳書(shū)》是一本難得的好書(shū)，每一段都會(huì)讓人沉思好久。由始至終，有一個(gè)問(wèn)題始終讓人糾結(jié)。是學(xué)生積極向上，還是每一個(gè)人都有所成長(zhǎng)。是講授時(shí)結(jié)合個(gè)性的不可復(fù)制，還是創(chuàng)造如詩(shī)歌般的經(jīng)典案例。直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的人物才漸漸有所領(lǐng)悟。
石井是一位看似普通卻擁有極強(qiáng)記憶能力的老師，甚至可以記起每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，能夠說(shuō)出每一次過(guò)度時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。石井的能力不是天生的。不放過(guò)課堂上任意一個(gè)細(xì)節(jié)，傾聽(tīng)每位同學(xué)每一次發(fā)言，努力將學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。
思變
新時(shí)代的教師要從技術(shù)性的熟練者向反思性的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變。作為匠人，教師的世界是由熟練的技能、經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)或秘訣構(gòu)成的。二者的互相結(jié)合才能形成教師真正的力量。所謂好教師，不是沒(méi)有問(wèn)題的教師，而是敢于挑戰(zhàn)的教師。只憑借自上而下規(guī)劃或指標(biāo)的設(shè)計(jì)，也難以造就教育實(shí)踐家。課堂上教師的中心活動(dòng)是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，傾聽(tīng)教材所蘊(yùn)含的聲音，傾聽(tīng)教師自身內(nèi)在的聲音，使得教師能夠完全的接納學(xué)生，接受教材的課題、接受內(nèi)部的聲音。學(xué)生一直在變，每一代人都有各自不同的價(jià)值觀和特點(diǎn)，教師更不能停滯不前，兩耳不聞窗外事。
教師的人生就是持續(xù)學(xué)習(xí)的人生。正式這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程和步伐，造就了一位成熟的教師。
中考和高考正在不斷地教育改革，教育改革風(fēng)暴不斷向教師襲來(lái)。教師的本職工作不僅僅是教學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)。
要成就妙花的事業(yè)，
須培育妙花的種子
我們絕大部分教師追求花，而對(duì)花的種卻視而不見(jiàn)，明明只有通過(guò)長(zhǎng)期的研修培育種子才能得到的花，卻被花迷失了雙眼，失去了培育花令其綻
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