【正文】 還得了解學生的心理，要知道學生的真實想法。學生工作，只可智取，不能硬攻。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。　　三、攻心為上　　攻城為下，攻心為上，這也是一切學生工作的核心思想?！　∽约憾嗄甑淖x書經歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學生很崇拜。師生關系的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師喪失了威嚴，那日后管理學生的時候會很困難。與學生保持一定的距離，是很重要的?！　∷伎迹何以诩医痰臅r候，和我學生成為了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻　　導致我學生不再那么聽我的話，沒有按量完成我布置的學習任務，影響了教學效果。這是一切學生工作的根本?！　∮哪睦蠋熗ǔ６己苁軐W生的歡迎?！　∥覀兘逃龑W生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學生看。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的?！　σ幻陆處煻裕c學生保持一定的距離就是自保的一條途徑。最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。　　思考：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學生到教師的過渡階段，既是學生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學生兩種不同的角度去考慮問題，那我現(xiàn)在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學生角色到教師角色的轉化？從現(xiàn)在開始，我應該多用教師的角度去思考問題。　　了解了教師和學生永遠屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學生來做師生沖突的評判者。本書探討的就是教師在與學生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權的問題?！　∫韵率俏覍碚撈糠謨热莸恼浖拔覀€人的思考。當然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。我仔細閱讀后發(fā)現(xiàn)，萬瑋老師并非真的把學生當敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴格、嚴厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學生的老師。理論篇則是用兵法的原則來指導教育問題，很有創(chuàng)意?！　∵@本書分為實踐篇和理論篇?！　∵@本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經歷了第一年擔任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經歷的反思、總結、感悟，并不斷進行實踐和鉆研，終于進入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優(yōu)秀班主任的教育手記。當科任老師不容易，而班主任肩上的擔子就更加沉重了，要管理班級紀律，要解決學生間的矛盾，要對學生進行心理教育等等?！鞍嘀魅伪ā钡恼f法，是否意味著要把學生當成敵人來對待？我看到了“運動戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”這樣的文章標題，開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們如何在師生間的“戰(zhàn)爭”中取勝？師生關系應該怎樣處理才合適呢，不是應該把學生當成朋友嗎？　　經歷了幾次見習和義教，我體驗到當好一名老師的確很不容易。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。他的談話樸實，幽默而令人思索。商家要把產品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關系。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上作出了獨特的闡述。在實踐方面，作者強調在”愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機變的教育智慧和膽略?！栋嘀魅伪ā纷x書心得體會　　《班主任兵法》讀書心得體會1曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運用于班主任工作和學生管理的成功事例。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出”教亦多術矣”的感慨。　　半年前，在學校舉行的教育教學工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿易關系。而老師要把知識推銷給學生，也要與學生搞好關系。　　我從事教學工作已經第七年了，這期間有很多的困惑都源自”心態(tài)問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態(tài)?！　　栋嘀魅伪ā纷x書心得體會2一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異。我的母親是一位教齡很長的小學教師，我也從她口中聽到了現(xiàn)在的孩子“花樣百出”?！　〖磳⒓咏逃龑嵙暤奈覀?，也成為“實習班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經歷正是證明了這個公式。實踐篇中一個個情節(jié)跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。一開始閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手，教師的對手就是學生”，也許是因為自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得教師與學生之間的關系應該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計”?！　∵@本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實習中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。往后要多實踐，多反思。　　一、總論　　教師與學生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認識。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標而共同奮斗。第二個錯誤，在師生沖突中幫助學生。而到我成為教師，在處理問題的時候，又應該思考——我這樣的處理方法，我的學生們會不會接受？　　二、自保第一　　一切學生工作的基本原則就是：盡可能多地轉化學生，盡可能多地保護自己。學生工作同樣是如此，要抓住一切機會把對立面的學生轉變成為支持你的學生?！　∮龅揭恍┨厥獾膶W生，就需要“近身戰(zhàn)術”——走進學生的內心世界?！　∩斫桃彩亲员５闹匾緩?。教師如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。．．　　真正懂得自保的教師，會非常重視師生關系。學生當面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學生內心反抗情緒很激烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。我以前一位年輕女老師因為與學生關系太好，也在一定程度上造成了課堂紀律不好。新教師總是懷著一顆愛心，想要與學生“打成一片”。希望我在實習時能處理好我與學生的距離。我們師范生在實習時、在走上工作崗位后需要時刻給自己”充電”，將專業(yè)理論學好、學深，并通過閱讀書籍等途徑來擴大自己的知識面，讓自己更“有料”。攻城是有副作用的，首先學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。　　攻心就不同了，對于學生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。攻心，首先要控制自己的心靈。一定要善于隨機應變。有效的懲罰一定是觸及心靈的。有人說教師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　　學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰，此言不虛。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。但新教師在處理學生問題方面缺乏經驗，還是得多實踐多學習。我們在校期間，“微格教學”之類的訓練是假設在一種非常理想的狀態(tài)中進行教學，同學扮演的“學生”配合度極高，希望“學生”回答出什么答案他就會怎么回答。這就需要在真正的教育教學　　實踐中去鍛煉自己，學著“具體問題具體分析”，針對不同的情況采取適用的措施。學生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學生難受。　　四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術　　戰(zhàn)略戰(zhàn)術的最高原則就是戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手?！　≡谂c學生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃?！　?zhàn)術上要重視學生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．　　好、表揚也好，務必讓學生心服口服；要研究他們，做深入的調查研究工作，了解學生的學習情況和思想情況，不打無準備之戰(zhàn)；要關心學生，要經常參加學生的活動。教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。教師對于形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．　　楚的判斷，特別是在學生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒?！　　按筇幹?、小處著手”，大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術?！　∷伎迹航處熓紫纫凶銐虻淖孕?。在教師對事件做出某種處理之后，學生總是會反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學生才能在學生中樹立并維持威信。（《孫子兵法》第五篇《勢篇