【正文】 面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。 要寫好場面，離不開觀察。要寫好，要注意幾事間的銜接、過渡。 掌握記敘幾事的方法。要把一事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)?；二是按時間的推移順序?qū)懀蝗强臻g位置的變換順序?qū)憽?（二）敘事 掌握記敘一事的方法。二是所選的幾事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一比一深刻、深入。 掌握一幾事記敘的寫法。用一事寫人，一定要弄明白“一事”所包含的意思。 掌握一人一事的記敘的寫法。 側(cè)面描寫，也叫間接描寫，主要借助環(huán)境、景物、天氣等進行烘托。 三是用回憶或夢境、幻覺寄托人物的情思。 二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進行合理推測。 正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種： 一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。 掌握人物心理描寫的方法。描寫時，一定要寫出人物的特點。 （一）寫人 掌握人物外表描寫的方法 要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。 基礎(chǔ)練習(xí)題 審題（選擇正確答案并打“√”） 題目：《我經(jīng)歷的一有意義的事》 （1）該寫成一篇 A、記敘（ ） B、應(yīng)用（ ） 、說明（ ） D、議論（ ） （2）題目的關(guān)鍵詞是 A、我（ ） B、一（ ） 、有意義（ ） D、事（ ） （3）應(yīng)以（ ）為主 A、敘事（ ） B、寫人（ ）、寫景（ ） D、說理（ ） （4）這篇該用（ ）人稱寫 A、第一（ ） B、第二（ ） 、第三（ ） （）題目限制數(shù)量的詞是 A、經(jīng)歷（ ） B、一（ ） 一般題目都有關(guān)鍵詞，它是寫作的重點。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正與標(biāo)題照應(yīng)。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。 （4）含蓄結(jié)尾，引人入勝。 （2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。 （）先說結(jié)果，倒敘開頭。 （4）提出問題，引人入勝。 （2）說明情況，交代背景。（略） （）結(jié)尾。（略） （3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。 材料安排： （1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。 、編寫提綱 提綱包括：中心思想和段落。 （4）按事物幾個方面安排材料。 （2）按時間的推移安排材料。 要使“言之有序”，就要合理地分段。哪些先寫，哪些后寫，使“言之有序”； 二是對材料的處理。 第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事作為材料。 （3）選材平淡，不典型。常犯的毛病有： （1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。值得尊敬的原因，就是的中心，寫作時要緊扣這個中心。教給大家確定中心的方法； 第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護的感受。 （3）設(shè)問法： 先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹?（2）比較法： 根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法： （1）分析法： 先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。 審題。 六、書寫工整，格式正確。 四、詳略得當(dāng)，主次分明。 二、內(nèi)容具體，條理清楚。部編小升初作文總復(fù)習(xí)資料小學(xué)六年級語升學(xué)考試總復(fù)習(xí)【作】 一、基礎(chǔ)知識 作是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認識水平和字表達能力。那么，怎樣才能寫好作呢？一般說應(yīng)做到： 一、思想健康，中心明確。 三、語句通順，意思連貫。 五、善于觀察，想象豐富。 除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作提綱和修改等方面的基礎(chǔ)知識。 只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩或兩以上的事。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？ 另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。 確定中心 中心就是的靈魂。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。 第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受確定中心。 選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。（2）詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒。 因此，要注意兩點： 第一、 要圍繞作中心思想選擇材料。 組織材料 材料的組織包括兩項內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些詳寫，哪些略寫。方法有： （1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。 （3）按空間順序安排材料。 （）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。 一篇分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出。如： 作題目： 有趣的蝸牛比賽 中心： 通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。（略） （2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（詳） （4）比賽結(jié)果。（略） 開頭與結(jié)尾 常見的開頭方法有： （1）開門見，直截了當(dāng)。 （3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。 （）巧講故事，引人注意。 常見的結(jié)尾方法有： （1）事情完整，自然結(jié)尾。 （3）照應(yīng)開頭，留有余味。 過渡與照應(yīng) 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。 上下之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。 修改作 修改包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標(biāo)點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。選出下列題目中的關(guān)鍵詞打“√” （1）說說我的“傻”二舅 A、“傻”（ ） B、二舅（ ） 、我（ ） （2）不知疲倦的爸爸 A、爸爸（ ） B、不知疲倦（ ） （3）一個既幽默又有正義感的人 A、幽默（ ）B、有正義感（ ）、人（ ）D、既幽默又有正義感（ ） （4）脾氣暴躁的媽媽 A、脾氣（ ） B、暴躁（ ） 、脾氣暴躁（ ） （）夸夸我的媽媽 A、夸夸（ ） B、我（ ） 、媽媽（ ） （6）第二堂趣味性多 A、第二堂（ ） B、趣味（ ） 、多（ ） （7）解放軍舍身救落水少年 A、解放軍（ ） B、舍身（ ） 、救（ ） D、落水少年（ ） 二、命題作（半命題作） 【復(fù)習(xí)要點】 了解命題作與半命題作的區(qū)別 掌握人物外貌描寫與心理描寫方法 學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法； 掌握描寫場面，記敘活動的方法； 、掌握定點觀察，描寫景物的方法； 學(xué)會參觀記、游記的寫法； 掌握描寫動物、植物和物品的記敘的寫法。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。 比較細致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。如《窮人》一就是這種方法。如《凡卡》中