【正文】 的精神領(lǐng)袖，國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)?！　　顿Y本論》，馬克思嘔心瀝血寫作《資本論》花費(fèi)了40年時(shí)間，在這期間他留下了浩繁的創(chuàng)作手稿。為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功刻苦、勤奮。21教育網(wǎng)　　《資治通鑒》，由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時(shí)19年完成。其書法作品風(fēng)格獨(dú)特,代表作《蘭亭序》帖被譽(yù)為“天下第一行書”。示例 (1)雄鷹在藍(lán)天翱翔　是為了探尋奮斗的目標(biāo)　(2)落葉在風(fēng)中飛舞　是為了展示曼妙的舞姿。注意句式特點(diǎn)為:……在……是為了……。21jy* 仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句。然后向西北行駛240 km到大同。之后向北行駛210 km到太原,途中游覽平遙古城。示例 從運(yùn)城向西北行駛300 km到壺口瀑布。③注意各地點(diǎn)的方向與距離。再讀路線圖:①找出起點(diǎn)與終點(diǎn)。②自駕游,邊走邊玩。教育【21②照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。在內(nèi)容上點(diǎn)明中心,升華文章主題。內(nèi)容上,聯(lián)系文章的主題作答。21*jy* 分析段落作用題一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。(意思相近即可)21cnjy11.①“我”同情搖船人,擔(dān)心他沒有多少收入,真誠地想幫助他,所以想問他。④烘托(或?qū)Ρ?、映襯)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾,與“我”想象的差別很大,“我”很失望。步步設(shè)懸念,吸引讀者。②設(shè)置懸念。jy21③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。21jy參考答案 ①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。同時(shí),擺船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒的行為同樣讓作者動(dòng)容。文章首段點(diǎn)明對(duì)漓江美景的喜愛,然后看到鸚鵡的主人——搖船人。“撲”字,寫出了“我”和瀑布里另外的水流向山下的迫不及待的心情?？吹搅他惤瓑武佌归_來,人們正在建筑一座城。4.③⑥①④⑤②課內(nèi)品讀5.“又”字說明這不是“我”第一次以“一滴水”的形態(tài)存在,以前就曾經(jīng)是一滴水。ng”。n”。ng”。參考答案知能演練今天人們所看到的王羲之書法大多是后人摹寫、勾填的,或者從石刻上拓下來的。21他的書法為歷代學(xué)書者所崇尚,影響極大。研習(xí)、欣賞書法,可以增加書寫的美感,增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和熱愛,培養(yǎng)高雅的審美情趣。15.(2017江西中考)想象學(xué)校將舉辦以“傳承書圣文化,培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”,請(qǐng)你結(jié)合下列材料,寫一段150字左右的宣傳文字,以激發(fā)全校師生參與活動(dòng)的熱情。y　。n1　　　　　　　　　,　　　　大自然給予我們?cè)S多的人生啟示:蟬在枝頭鳴叫,是為了唱響生命的贊歌。②80字左右。下圖是小慧手繪的路線圖,請(qǐng)你仔細(xì)讀圖,并用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言對(duì)小慧一家的旅游路線加以說明。為什么“我”想問卻張不開嘴?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間,從衣兜里掏出一張五十元的鈔票,塞到他的手里,匆匆下船。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天,能有多少收入?！闭f這話時(shí),他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩,它聽多了,就會(huì)學(xué)舌了。“那韓愈贊美漓江的詩,是你教它的?”我問。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這只僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。他告訴我,他先天殘疾,一出生就被父母拋棄在江邊,是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。他大聲地笑了起來。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。”我搖搖頭,告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓江搖到桃花江。我的興致頓時(shí)跌落了下來。果然,一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。這只鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引游客的。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號(hào)是一只小舟。終于,在漓江朦朧詩中,又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn),那是一個(gè)破折號(hào)。”我不禁笑出聲來,猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。一看嚇了一跳,與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。還沒等我醒過神來,那細(xì)嫩的童聲又飛了出來:“江作青羅帶,山如碧玉簪。等我走近了,才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。【21教育名師】我漫步江邊,向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。雨霧好像是漓江的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。21世紀(jì)教育網(wǎng)“我又化成了一滴水”中的“又”字說明了什么?6.“我又化成了一滴水”之后,經(jīng)過了哪些事物?看到了怎樣的景象?、徐霞客的到來有何作用?“撲”字有何表達(dá)效果?課外拓展??類文閱讀閱讀下面的文字,完成第9~12題。后來,我知道,那時(shí)是明代,納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。村莊里的木匠與石匠,正往那里出發(fā)。從玉龍雪山腳下,一直向南,鋪展開去。經(jīng)過馬幫來往的驛道,經(jīng)過納西族村莊里的人們,他們都在說:麗江壩,麗江壩。一路上,經(jīng)過了許多高大挺拔的樹,名叫松與杉。是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。①咕咚一聲翻上水面②我看見了潭邊的亭臺(tái)樓閣,看見了花與樹③我是被亮光驚醒的④看見了很多不同模樣的人⑤黑頭發(fā)的人,黃頭發(fā)的人。我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山,晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。　熔化　掉落　　　　融化　掉落　融化　跌落 　熔化　跌落,請(qǐng)你將其重新排序。(3)眼前一黑,我就和很多水一起,　　　　到地底下去了。(2)張望的時(shí)候,我被陽光　　　　成了一滴水。,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　)(1)我是一片雪,　　　　地落在了玉龍雪山頂上。n(　　)。(1)經(jīng)過掛著水一樣碧綠的fěi(　　)翠的玉器店。ng) 映照(yīng) 擦拭(sh236。) 目眩(xu225。o)(shu242。n) 猶豫(y249。)　　　矗立(ch249。部編八年級(jí)語文下冊(cè)20一滴水經(jīng)過麗江同步訓(xùn)練知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)(　　)(di224。n)　　驛道(y236。)(j236。) 眺望(ti224。) 樓閣(g233。n)(y237。)。(2)這時(shí),古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑l225。　(3)黎明時(shí)分,作為一滴水,我來到了xuān(　　)騰奔流的金沙江邊,躍入江流,奔向大海。(填序號(hào))　　　。黑眼睛的人,藍(lán)眼睛的人⑥我和很多水從象山腳下的黑龍?zhí)睹俺鰜碚n內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第5~8題。在高山上,我們沉默了那么久,終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。還有更多的樹開滿鮮花,叫作杜鵑,叫作山茶。那真是一個(gè)山間美麗的大盆地。視線盡頭,幾座小山前,人們正在建筑一座城。后來我知道,視野盡頭的那些山叫作象山、獅子山,更遠(yuǎn)一點(diǎn),叫作筆架山。四方街筑成后,一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了,把玉龍雪山寫進(jìn)了書里,把麗江古城寫進(jìn)了書里,讓它們的名字四處流傳。漓江情韻 從維熙雨霏霏,霧茫茫。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者,都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn),在雨霧漓江的詩章中,挑逗著你手中的筆,把大自然中的絕美編織成篇。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的,像是句號(hào)。轉(zhuǎn)身剛要離去,傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了?！卑パ?他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。鸚鵡見我俯視它,又對(duì)我來了一句歡迎詞:“要知漓江美,請(qǐng)你登木舟。21*教*育*名*師于是,我耐心地等待他的出現(xiàn)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來。我猜想這葉木舟上的搖槳人,一定是這只神奇鸚鵡的主人。妙!這個(gè)超人的奇思妙想,等于給這首朦朧詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過江,還是想游漓江?上船來吧!”上了船,我才看清,他的臉清癯瘦削,身體和那張臉一樣瘦削,讓我吃驚的是,他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。他卻不知我心態(tài)上的變化,依然興致勃勃地對(duì)我說:“看你這身行頭,不像是本地的過江人。先生如果有遠(yuǎn)游的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是中國的一絕?！澳敲?你登船的意思是……”他不解地望著我。僅此而已。那朗朗的笑聲,驚飛了江邊的水鳥,像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào),消失在漓江茫茫的雨霧深處。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后,他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子,便開始了搖船生涯。從此,這只鳥兒與他朝夕相伴?！安皇恰！薄澳敲凑?qǐng)客人登船的兩句話呢?”“兩個(gè)瘸子之間,心靈相通,我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。我沉默了。我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開。他從船上跳了下來,急切地對(duì)我喊道:“不可以——不可以——老先生,我沒為你做什么,不能收你的錢……”回到江邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn),陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人,編織成了漓江一首美麗的人文詩章……《漓江情韻》,文中寫了哪些“情韻”?請(qǐng)分條概括。“我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開”。???表達(dá)交流,家住運(yùn)城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友,他們打算采用自駕游的方式,邊走邊玩。要求:①說明地點(diǎn)、方向、距離等信息。??體驗(yàn)中考14.(2017四川雅安中考)仿照畫線句,在橫線上續(xù)寫一句話,使之與畫橫線的句子構(gòu)成排比句。種子在土里靜臥,是為了積蓄成長的力量。2cj材料一　書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一,是民族文化的瑰寶?！?1教育】材料二　王羲之,東晉書法家,被稱為“書圣”。他的《蘭亭序》帖是我國古代書法藝術(shù)最燦爛的瑰寶,被譽(yù)為“天下第一行書”。世紀(jì)*教育網(wǎng)材料三　王羲之的書法剛健而娟秀,樸素而精巧,真率而蘊(yùn)藉,飄逸而端莊。材料四　“校園文化節(jié)”期間將開展“書法知識(shí)講座”“‘王羲之杯’書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會(huì)”等一系列活動(dòng)。活用夯基達(dá)標(biāo)　解析 B項(xiàng),“勁”是多音字,此處應(yīng)讀“j236。C項(xiàng),“?！睉?yīng)讀“xu224。D項(xiàng),“映”應(yīng)讀“y236。2.(1)翡　(2)斕　(3)喧　解析 從詞義的細(xì)微差別入手,結(jié)合語境,采用近義詞比較法,通過比較其表達(dá)效果確定所填詞語。、杜鵑、山茶、驛道、人。,使文章更具可讀性。課外拓展 通讀全文內(nèi)容,逐段對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。通過搖船人的講述,了解到搖船人的身世,對(duì)他自立自強(qiáng)、積極樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩,對(duì)他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并相依為命的精神感到欽佩。因此,漓江不但景美,人的心靈更美。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。10.①外貌、語言、動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱愛生活。由會(huì)背唐詩的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇,由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落,由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動(dòng)、贊美。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的,所以張不開嘴。結(jié)構(gòu)上,此段為文章結(jié)尾段,應(yīng)是對(duì)上文的總結(jié)。文章首段對(duì)漓江的環(huán)境描寫,字里行間充滿對(duì)漓江的喜愛,結(jié)尾除了對(duì)風(fēng)景的喜愛,更有對(duì)陽剛的搖船人的敬佩之情,因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整?！?1j**m】參考答案 ①總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,升華主題。③言有盡而意無窮,給讀者留下無限的想象空間。世紀(jì)網(wǎng)】 解答時(shí)先分析題目給出的信息:①小慧家住運(yùn)城,要去呼和浩特。可明確他們一家從運(yùn)城出發(fā),到呼和浩特止,中間要經(jīng)過好多景點(diǎn)。②找出途經(jīng)景點(diǎn)(畫汽車的地點(diǎn))。最后用“從……到……然后到……之后到……接著到……然后……最后到……”的句式按順序介紹方向、距離、地點(diǎn)。然后向東行駛240 km到臨汾。接著從太原向東北行駛 240 km 到五臺(tái)山。最后再向西北行駛240 km到呼和浩特。仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。要注意選取自然界的一個(gè)對(duì)象,寫出其特點(diǎn),再寫得到什么啟示即可。東晉王羲之是中國古代杰出的書法家,被稱為“書圣”。為弘揚(yáng)民族書法文化,增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和熱愛,學(xué)校擬舉辦以“傳承書圣文化,培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”,開展“書法知識(shí)講座”等系列活動(dòng),歡迎廣大師生踴躍參加。司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范，歷來受人景仰。作者馬克思（1818年5月5日－1883年3月14日），馬克思主義的創(chuàng)始人之一，第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師。偉大的思想家、政治家、哲學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、革命家、社會(huì)學(xué)家和社會(huì)學(xué)家?！　　侗静菥V目》，（公元 1578 年）明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍著，五十二卷。收載藥物 1892 種，附藥圖 1000 余幅，闡發(fā)藥物的性味、主治、用藥法則、產(chǎn)地、形態(tài)、采集、炮制 、方劑配伍等，并載附方 10000 余。班固十六歲入太學(xué)，博覽群書，于儒家經(jīng)典及歷史無不精通。　　　　《浮士德》，它的創(chuàng)作過程延續(xù)了60年之久，凝結(jié)了歌德一生思想和藝術(shù)探索的智慧，也為德國和世界文學(xué)豎起了一座豐碑。歌德是德國古典文學(xué)最具影響力的代表作家，經(jīng)歷過德國文學(xué)史著名的狂飆運(yùn)動(dòng)、古典主義和浪漫主義三種文學(xué)思潮發(fā)展階段的碰撞。在這60年的時(shí)間里，歌德用其超人般的毅力始終堅(jiān)持不懈地致力于這部作品的創(chuàng)作，生活的動(dòng)蕩和家庭的變動(dòng)一點(diǎn)也沒有影響到歌德的創(chuàng)作。作者曹雪芹“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄！　　镀椒驳氖澜纭肥侵袊骷衣愤b創(chuàng)作的一部百萬字的小說?！镀椒驳氖澜纭肥菑?975年開始創(chuàng)作的，之后作者路遙又經(jīng)過三年準(zhǔn)備、三年創(chuàng)作，為了擴(kuò)充視野、掌握資料，他進(jìn)行了大量的閱讀，包括近百部長篇小說，前后近十年的報(bào)紙以及其他相關(guān)書籍，同時(shí)，他還奔波于社會(huì)各階層體驗(yàn)生活。身體幾乎不存在；生命似乎就是一種純粹的精神形式，日常生活變?yōu)闄C(jī)器人性質(zhì)”，因?yàn)樯顩]有規(guī)律，路遙身體嚴(yán)重透支，最后病倒了。1988年5月25日，路遙終于完成了《平凡的世界》的全部創(chuàng)作。行文結(jié)構(gòu)：書信格式。接著正面舉例，比如《人間喜劇》《白鹿原》《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》等的創(chuàng)作時(shí)間都很長。然后從創(chuàng)作者的角度說理，運(yùn)用比喻，說明作品對(duì)于創(chuàng)造者來說非常重要。最后呼應(yīng)開頭，呼吁用真誠的藝術(shù)態(tài)度，創(chuàng)作出更多的精品力作?！　∩?