【正文】 浪形骸的和尚形象。著力表現(xiàn)蘇武、魯直和佛印三位游覽者的神情態(tài)度。在全文起著橋梁作用，為下文張本，總起下文。第二課時(shí) 二、入課學(xué)習(xí)、合作交流奇巧。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。 D．介紹王叔遠(yuǎn)能用體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材，目的是說明雕刻家有多方面的成就。 B．雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。 D．“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠(yuǎn)把核舟贈(zèng)送給蘇軾。 B．文章說明了雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝。 結(jié)合全文，指出下面的說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 C．蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時(shí)的云彩。 下面對(duì)句子理解錯(cuò)誤的是( ) A．中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。第二段能表現(xiàn)核舟雕刻精致、奇巧的詞語(yǔ)有： 。左右各四，共八扇。 （1）罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)： （2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云： （3）啟窗而觀，雕欄相望焉： 第一段說明雕刻者的 、 和 ，引出核舟的 ；第二段說明核舟的 和 。二、閱讀題一、二兩段文字出自 寫的《核舟記》 ，該文的體裁是 ，核舟雕刻的是 的故事。（2）寫一個(gè)與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語(yǔ)： 。（ ）（5）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（1）能以徑寸之木（ ） （2）閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（ ）（3）石青糝之。 ，為人五 1文言虛詞“之”一般有下列幾種用法：，代指人物、事 ，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“的” ，可譯為“去”、“往” 。（奇異、奇妙） 。（贈(zèng)） ，雕欄相望焉。文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是 ， 。 （2）“核舟”的主題是 ，核舟小窗兩邊所刻文字是：“ ， ”；“ ， 。本文說明的對(duì)象是什么? 文末揭示中心的語(yǔ)句是哪一句? 船頭三人，為什么要從中間的東坡寫起? “舟子”，注釋是“撐船的人”，兩個(gè)舟子為什么都沒去撐船? 找出下列通假字，寫出本字，并解釋。C．為字共三十有四。 A．為宮室、器皿、人物。 1這一段描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？ 1第五段中哪幾句說明性文字可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？ 1寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？ 1第五段文字可以省略不寫嗎？ 1第三部分（第6自然段）作者為什么要對(duì)船上的事物進(jìn)行不厭其煩地點(diǎn)數(shù)和說明？ 三、展示、評(píng)議 四、課后作業(yè) 完成《金榜行動(dòng)》習(xí)題第三課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)、訓(xùn)練大比賽一、基礎(chǔ)練習(xí)解釋下列加點(diǎn)字或詞的意思。 二、入課學(xué)習(xí)、合作交流找出第一部分（第1自然段）部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。本文名為“記”，是不是記敘文，為什么？ 三、入課學(xué)習(xí)、合作交流結(jié)合常考字詞注釋表，從課文中找出例句并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。中/軒敞者/為艙 珠/可歷歷數(shù)也 而/計(jì)其長(zhǎng)/曾不盈寸。u） 奇（jī）　 詘（qū） 注意以下句子的正確讀法，并說說每句的意思。）　 倚（yǐ） 戌（xū）　 篆（zhu224。第一課時(shí) 教與學(xué)要點(diǎn)：結(jié)疏通文句，把握文意，弄清文章的寫作順序。教與學(xué)方法 讀想法、發(fā)現(xiàn)法、點(diǎn)評(píng)法?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。部編八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11《核舟記》學(xué)案教 時(shí)課 型 具 體 時(shí) 間第一課時(shí)新授月日星期午節(jié)第二課時(shí)星期第三課時(shí)訓(xùn)練星期 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 總課時(shí)（ ） 教與學(xué)目標(biāo)： 積累一些文言詞語(yǔ)、句式。了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。2．理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。　 　探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。練習(xí)法。教與學(xué)過程：一、作者、作品：見《金榜行動(dòng)》 二、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列字音罔（wǎnɡ）　 膝（xī）　 褶（zhě）　 髻（j236。n） 八分有（y242。明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn)　　　　　　中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 舟/首尾長(zhǎng)/約八分有奇，高/可二黍許。 蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之。通假字字釋 義例 句翻 譯有同“又”連接整數(shù)和零數(shù)詘同“屈”，彎曲衡同“橫”甫通“父”男子美稱詞類活用詞釋 義例 句翻 譯峨冠名詞作動(dòng)詞，戴著高高的帽子椎髻名詞作動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻箬篷名詞作狀語(yǔ)，用箬篷臥動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……臥詘動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……彎曲一詞多義詞釋 義例 句翻 譯可副詞，大約副詞，可以奇形容詞，奇異的；不尋常的名詞，零數(shù)端名詞，一方；一頭形容詞，端正；正古今異義詞古 義今 義例 句翻 譯比靠近比較；對(duì)比可大約許可；可能曾竟然曾經(jīng)簡(jiǎn)挑選簡(jiǎn)單 三、展示、評(píng)議 四、課后強(qiáng)化 讀文、譯文第二課時(shí) 教與學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)、探究課文內(nèi)容。教與學(xué)過程：一、前測(cè)入課一名學(xué)生背一句課文，另一學(xué)生說譯文。 第一本部分分別從哪些方面說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛？ “蓋大蘇泛赤壁云”這句話在全文中起什么作用？ 第二段介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫了眾多小窗和對(duì)聯(lián)，作者 意在表現(xiàn)什么？ 第三段是介紹船頭部分，著重說明什么？ 從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什么？ 從作者對(duì)佛印的神態(tài)、動(dòng)作的刻畫中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？ 作者在說明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)，為什么？ 你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？ 第四段文字運(yùn)用了什么說明結(jié)構(gòu)？結(jié)合內(nèi)容做證明。(1)罔不因勢(shì)象形( )( ) (2)嘗貽余核舟一( ) (3)箬篷覆之( ) (4)其兩膝相比者( ) (5)矯首昂視( ) (6)其船背稍夷( )指出下列各句中，“為”字的意義和用法不同的一項(xiàng)是( )。 B．中峨冠而多髯者為東坡。 D．蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（1）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 （ ） 通 （ ）（2）詘右臂支船（ ） 通 （ ）（3）左手倚一衡木 （ ） 通 （ ）填空 （1）《核舟記》選自清朝 編著的《 》 ，作者 ， 朝人，全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物，屬于一篇 文?！弊筮叺目套殖鲎? ，右邊刻字出自 。作者對(duì)核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語(yǔ)句是 ！下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（ ）對(duì)下面句子加點(diǎn)詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。（看見）。（尚、竟然）1下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。 下列句中加點(diǎn)的“之”各是什么用法？將序號(hào)A、B、C、D分別正確填入句后。（ ）（4）左臂掛念珠倚之。（ ）1根據(jù)提示，寫出成語(yǔ)：（1）寫出一個(gè)帶有“因勢(shì)”的成語(yǔ)： 。（3）寫一個(gè)贊美核舟上所刻人物形象的成語(yǔ)：