部編人教版語文四年級下冊22“諾曼底”號遇難記集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1-展示頁
2025-04-05 03:52本頁面
【正文】 身處地去想的孩子！）師：而此時(shí)的哈爾威船長想到的是什么？他做了什么？（指名回答。”）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)句段。”“大家一窩蜂擁了上去，你推我搡的，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。（生答后出示課件四：“震蕩可怕極了。）師：如果換了你，你能在這時(shí)做到“鎮(zhèn)定自若”嗎？體會撞船時(shí)的混亂場面以及人們的恐懼心理。師：你能分別用課文中的一個(gè)詞來形容船上的乘客和哈爾威船長在災(zāi)難面前的表現(xiàn)嗎？（生：乘客們是“驚慌失措”，哈爾威船長是“鎮(zhèn)定自若”。（指名學(xué)生朗讀）（教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生，如：“你讀得真有感情！聲情并茂！”）（4）、師：你們還有哪些不懂的問題？請?zhí)岢鰜怼z查自學(xué)情況。（5）、提出不懂的問題。（2）、讀懂課文，思考課文講了一件什么事。師:請大家按屏幕上的“自學(xué)要求”自學(xué)課文。）“師:那我們就帶著這些問題閱讀課文,看看能不能自己弄懂。質(zhì)疑課題（1）、板書課題，學(xué)生齊讀課題。從而產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事。師:相信這首曲子大家都很熟悉。學(xué)生自讀感悟與討論交流相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過，體會和學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，提高獨(dú)立閱讀能力。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課6個(gè)生字。本文文筆細(xì)膩、生動(dòng)，字里行間滲透著作者對英雄的崇敬與贊頌之情。在一片混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。部編人教版語文四年級下冊22“諾曼底”號遇難記集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析《“諾曼底號”遇難記》一文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事?！爸Z曼底”號郵船在海上失事了。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。教學(xué)對象分析對于十一、二歲的孩子來說，理解故事的情節(jié)不成問題，但是否真正能感受到船長“忠于職守”、“履行做人之道”的偉大情操呢？為此，我們根據(jù)學(xué)生具有對船長品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解船長的行為的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會重點(diǎn)句段并有感情的朗讀，體會和學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)方法教師啟發(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境播放《“泰坦尼克”號》主題曲《我心永恒》，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。知道它是哪部電影的主題曲嗎？(學(xué)生回答)師：“泰坦尼”克的沉沒是世界航海史上的最大悲劇，類似“泰坦尼克”這樣的海難還有很多，為此人們進(jìn)行了很多藝術(shù)創(chuàng)作。今天我們來欣賞法國著名作家雨果寫的《“諾曼底”號遇難記》，來讀讀這個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事。（2）、師:讀了這個(gè)課題，你讀懂了什么？想提出什么問題？(學(xué)生回答)（教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：對學(xué)生提出的好的問題及時(shí)給予表揚(yáng)，如：“你真是善于提出問題的孩子，一下子就把課文的主要內(nèi)容抓住了。二、初讀課文，了解內(nèi)容。（出示課件二）自學(xué)要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。（3）、文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？（4）、把令你感動(dòng)的地方畫下來，有感情地讀一讀。學(xué)生自讀課文，教師巡視。（1）、師：這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（2）、師：文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？（生回答）（3）、師：文中哪些地方令你特別感動(dòng)？（生回答）師：請把這些句段有感情地讀一讀。（學(xué)生提出后，把學(xué)生提出的問題歸納為以下兩個(gè)問題（出示課件三）：（1）、哈爾威船長為什么要用槍威脅爭先恐后逃生的人？他這樣做對嗎？（2）、哈爾威船長為什么要和輪船一起沉入大海？他不能救出自己嗎？三、深入理解課文，分析哈爾威船長的形象。）師：你能解釋一下“驚慌失措”和“鎮(zhèn)定自若”這兩個(gè)詞嗎？（指名回答，把“鎮(zhèn)定自若”寫到黑板上。（1）、師： 當(dāng)“諾曼底”號被撞的一霎那間，船上的場面是怎樣的？劃出有關(guān)詞句。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，驚恐萬狀，一片混亂。奧克勒福大副和三名工頭拼命維持秩序，但是人們都像瘋了似的，亂得不可開交。師：我們看一下電影《“泰坦尼克”號》中的幾個(gè)場景，請大家切身體會一下當(dāng)時(shí)的情景。）師：下面我請幾個(gè)同學(xué)來分角色朗讀課文的第12自然段到第28自然段的對話。通過讀體會哈
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