【正文】 的變形處理而已。我們平時(shí)做題時(shí)不僅要知道為什么選擇那個(gè)答案，更要懂得為什么不選其他答案，只有這樣才能揣摩出出題者的招數(shù)，見(jiàn)招拆招，不過(guò)就那么幾種命題思路，沒(méi)什么大不了的。C．寫(xiě)作時(shí)，如果多使用警句可使文章增色。）（3分）A．寫(xiě)說(shuō)明文,不必硬添入許多奇警的句子。如果中考作文有這樣明晰的篇章結(jié)構(gòu)，不得滿分才怪。（從反面闡述語(yǔ)言不能只重警句而運(yùn)用失當(dāng)）再來(lái)分析全文結(jié)構(gòu)：第一段提出問(wèn)題，指出有些人亂用警句，這樣不對(duì)；第二段分析問(wèn)題，指出好文章的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)；第三段分析問(wèn)題，指出如何做一個(gè)善閱讀的好讀者。（本段中心句）作品的語(yǔ)言無(wú)論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容。（闡述善讀者只是發(fā)現(xiàn)沒(méi)，不管是否有警句）但不懂欣賞的人，只知折取一枝插在瓶中，自以為已盡得此花之美，卻不知這是大煞風(fēng)景的。（本段中心句）就如賞花，真能欣賞名花的人，會(huì)到園地上，于陽(yáng)光微風(fēng)中，欣賞花兒的活潑生機(jī)、天然的姿色及其與環(huán)境相掩映之美。（亂用適得其反）注意轉(zhuǎn)折詞可是現(xiàn)在有一類(lèi)人寫(xiě)作幾乎全篇用警句湊成，使人如看萬(wàn)花筒,初看似乎繁花似錦，莫測(cè)高深，一經(jīng)拆穿，則不過(guò)是一些玻璃碎片亂湊而成，毫無(wú)意義。（本段中心句）陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，是本來(lái)人人能道的平凡的句子，在《飲酒》詩(shī)里與其他詩(shī)句渾然一體，并不獨(dú)自出色。才力薄，所以不能創(chuàng)作充實(shí)完善的文章，徒藉警句以?shī)嗜?；?jiàn)識(shí)淺，所以不能理解一篇文章的全部?jī)?nèi)容及其每字每句所含的意義，徒摘警句以自欺。（本段中心句）有些老師在學(xué)生的習(xí)作中看到一二警句，便大加贊賞，結(jié)果就連在一篇說(shuō)明文中，學(xué)生們也必硬添入許多不相宜的奇警的字句。我們先來(lái)分析這篇文章，看看是否符合我上面講到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2分）（2）這句話形象地指出了不善讀書(shū)者只重警句的錯(cuò)誤，與上文構(gòu)成對(duì)比，突出了“善讀者并不在意是否有警句”的觀點(diǎn)?！闭?qǐng)以朱自清的散文《春》和《背影》為例，對(duì)這句話作簡(jiǎn)要分析。，回答問(wèn)題。C．寫(xiě)作時(shí)，如果多使用警句可使文章增色。）（3分）A．寫(xiě)說(shuō)明文,不必硬添入許多奇警的句子。那些只追求“處處須警句”的文章，華而不實(shí)，實(shí)在是不足取的。世上的語(yǔ)言，本無(wú)所謂“奇警”與“平凡”，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。在這樣境界中的花，無(wú)論大小開(kāi)謝，各有其美。喜歡看警句的讀者，閱讀偉大的作品定會(huì)因?yàn)闆](méi)有警句而失望，而善讀者并不在意是否有警句?？捎行┤绥姁?ài)此句，硬用在自己的文章中，以為可以使文章增色，結(jié)果恰如在粗劣的土布上用金線繡花，極不相稱(chēng)，且所繡之花，絕不會(huì)佳。真正的好文章往往是以平常的語(yǔ)言說(shuō)真實(shí)的事理，所以無(wú)處不善，沒(méi)有警句，也可以說(shuō)句句都是警句；那些讀者喜看的警句并非作者的刻意追求，而是自然天成的，有如錦上添花，與全文相得益彰。其實(shí)，作者喜用警句，是由于才力??；讀者喜看警句，是由于見(jiàn)識(shí)淺。（12分）警句徐懋庸許多作者寫(xiě)作喜用警句，許多讀者讀書(shū)喜看警句。四、真題解析下面以2014年的一篇閱讀真題來(lái)解析如何利用上述技巧。比較閱讀理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類(lèi)型，下面我們一一加以解析?！睆囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的中考試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。二、審慎審題，定向掃描閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。② 畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。我比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量學(xué)生閱讀原文時(shí)有兩種方式，一種叫順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)。答題時(shí)切忌還沒(méi)完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。① 不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量?jī)?nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。部編初一實(shí)例解析初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，閱讀理解題的解題應(yīng)分以下幾個(gè)步驟：一．縱觀全文，把握主旨理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。第一遍是速讀，重點(diǎn)是理解歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量文章的體裁。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一種是采用倒讀法，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案?！暗?讀法對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。③ 心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒(méi)有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來(lái)回答問(wèn)題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。語(yǔ)文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。題目一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。三、針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，定向訓(xùn)練初中《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘訴、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對(duì)于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對(duì)各種特定問(wèn)題去進(jìn)行解答的技巧。文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。概括文章主旨。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。真題：（二）閱讀下面的文章，完成1214題。有些老師在學(xué)生的習(xí)作中看到一二警句，便大加贊賞，結(jié)果就連在一篇說(shuō)明文中，學(xué)生們也必硬添入許多不相宜的奇警的字句。才力薄，所以不能創(chuàng)作充實(shí)完善的文章，徒藉警句以?shī)嗜耍灰?jiàn)識(shí)淺，所以不能理解一篇文章的全部?jī)?nèi)容及其每字每句所含的意義，徒摘警句以自欺。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，是本來(lái)人人能道的平凡的句子，在《飲酒》詩(shī)里與其他詩(shī)句渾然一體，并不獨(dú)自出色。現(xiàn)在有一類(lèi)人寫(xiě)作幾乎全篇用警句湊成，使人如看萬(wàn)花筒,初看似乎繁花似錦，莫測(cè)高深，一經(jīng)拆穿，則不過(guò)是一些玻璃碎片亂湊而成，毫無(wú)意義。就如賞花，真能欣賞名花的人，會(huì)到園地上，于陽(yáng)光微風(fēng)中，欣賞花兒的活潑生機(jī)、天然的姿色及其與環(huán)境相掩映之美。但不懂欣賞的人，只知折取一枝插在瓶中，自以為已盡得此花之美，卻不知這是大煞風(fēng)景的。好作品的語(yǔ)言無(wú)論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容。（選自《文章正宗》，天津人民出版社2011年版，有刪改）（▲B(niǎo)．好文章無(wú)處不善，是不刻意追求警句的。D．閱讀作品，不應(yīng)該因?yàn)闆](méi)有警句而失望。（5分）（1）第二段中加點(diǎn)的“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么？（2分）▲（2）第三段中的畫(huà)線句有什么作用？（3分）▲：“好作品的語(yǔ)言無(wú)論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容。（4分）▲參考答案：(二)(12分)12.（3分）B13.（5分）（1）“粗劣的土布”比喻水平低劣的作品；“用金線繡花”比喻硬用警句。（3分）14.（4分）示例：《春》的語(yǔ)言生動(dòng)形象，充分展現(xiàn)了春天的美好景象（表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)）；《背影》的語(yǔ)言樸素平實(shí)，具體描寫(xiě)了父親送別兒子的感人情景（抒發(fā)了真切的父子之情）。第一段：許多作者寫(xiě)作喜用警句，許多讀者讀書(shū)喜看警句。（用警句和看警句的表現(xiàn)形式）其實(shí)，作者喜用警句，是由于才力薄；讀者喜看警句，是由于見(jiàn)識(shí)淺。（用警句和看警句的原因）第二段真正的好文章往往是以平常的語(yǔ)言說(shuō)真實(shí)的事理，所以無(wú)處不善，沒(méi)有警句，也可以說(shuō)句句都是警句；那些讀者喜看的警句并非作者的刻意追求，而是自然天成的，有如錦上添花，與全文相得益彰。（闡述警句是自然天成的）可有些人鐘愛(ài)此句，硬用在自己的文章中，以為可以使文章增色，結(jié)果恰如在粗劣的土布上用金線繡花，極不相稱(chēng)，且所繡之花，絕不會(huì)佳。（對(duì)亂用警句的差文章的否定）第三段喜歡看警句的讀者，閱讀偉大的作品定會(huì)因?yàn)闆](méi)有警句而失望，而善讀者并不在意是否有警句。在這樣境界中的花，無(wú)論大小開(kāi)謝，各有其美。（闡述不善讀者只知道找警句，而文章的精髓卻視而不見(jiàn)）第四段（（這是本文的中心段））世上的語(yǔ)言，本無(wú)所謂“奇警”與“平凡”，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。（從正面闡述語(yǔ)言要運(yùn)用得當(dāng)）那些只追求“處處須警句”的文章，華而不實(shí)，實(shí)在是不足取的。第四段歸納總結(jié)，指出語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)才能寫(xiě)出好文章。下面來(lái)分析題目：