【正文】 實(shí)就是他的翻版。只有敢于擔(dān)當(dāng)，不懼挫折，人生才會(huì)出現(xiàn)彩虹。”他曾被驅(qū)逐出境，流亡多年，但他一直擔(dān)當(dāng)著自己的重任，走在布滿荊棘的路上，最終，他贏得了人民，“俄羅斯的良心”重歸故土?！比松贰奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，如果已經(jīng)選擇了前進(jìn)的方向，就要勇于擔(dān)當(dāng)起重任，不在失敗和困難面前畏縮不前，集中精力，成功之日定會(huì)到來。想要成就一番事業(yè)，就必須學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。 “天下興亡，匹夫有責(zé)”。簡短的一句話，道出了每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種素質(zhì)——擔(dān)當(dāng)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；聯(lián)系實(shí)際，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。第三步，回應(yīng)開頭，總結(jié)全文。引述材料之后，緊接著就需要結(jié)合材料分析論證。同樣一則材料，不同的寫作角度會(huì)有不同的引述方式。點(diǎn)睛：構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本結(jié)構(gòu)：第一步，巧引材料，表明態(tài)度。從認(rèn)同不要較真的角度，可立意為“人不較真才能活得愜意”“不必較真，瀟灑走自己的路”“人不較真才能跳出人生束縛“能屈能伸，不必較真”等。寫作時(shí)，要緊扣自身實(shí)際，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷?！窘馕觥吭囶}分析：本題是屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。一個(gè)人如果真能如此的“不較真”：淡泊名利、虛懷若谷、大智若愚、韜光養(yǎng)晦、深藏不露、知足常樂……那么這輩子就會(huì)過得自在灑脫！凡事都要丁是丁，卯是卯，這樣的人活著會(huì)很累。凡事都要“丁是丁，卯是卯”，這樣的人活著會(huì)很累。第三，遇到難受、挫折、失敗的事，不妨找知心朋友聊聊天。怎樣才能做到不較真呢？首先，要學(xué)會(huì)理智處事，沉不住氣時(shí)反復(fù)提醒自己要以理智的心態(tài)來控制感情。而現(xiàn)實(shí)生活中，有的人卻斤斤計(jì)較、咄咄逼人，看似聰明絕頂?shù)詈笸菣C(jī)關(guān)算盡，聰明反被聰明誤，這才是真正的傻瓜。再看洛克菲勒，就像根本沒發(fā)生任何事一樣，重新拿起筆，繼續(xù)他的工作。但是，洛克菲勒不開口，他反倒不知如何是好了。他停下手中的活，像傻子一樣注視著他，對發(fā)生的事似乎毫無知覺，就如同被罵的是另外一個(gè)人一樣！那無理之徒被弄得莫名其妙，怒氣漸漸平息下來。有一次，洛克菲勒正在工作時(shí)，一位不速之客突然闖入他的辦公室，直奔他的寫字臺(tái)，并用拳頭猛擊桌面，大發(fā)脾氣：“洛克菲勒，你這個(gè)卑鄙無恥的小人，我恨你！我有絕對的理由恨你！”辦公室所有的職員都以為洛克菲勒一定會(huì)拾起墨水瓶向他擲去，或是吩咐保安員將他趕出去。石油大王洛克菲勒是現(xiàn)代商業(yè)史上的傳奇人物，他的公司壟斷了全美80%的煉油工業(yè)和90%的油管生意。”如果說官場上的“不較真”能夠讓自己進(jìn)退自如的話，那么在與人交往中的“不較真”就能讓自己左右逢源了。窮畫家混口飯吃不容易，我也不能為難老朋友，還有那些鑒定真跡的專家也要吃飯，況且我也沒吃什么虧。做人不可過于較真大畫家畢加索對冒充他作品的假畫，從來就是睜一只眼閉一只眼，概不追究?！敬鸢浮繉W(xué)會(huì)不較真，人活著可別太累凡事都要“丁是丁，卯是卯”，你會(huì)活著很累。在自己的成長中，你認(rèn)可哪一種情況？請聯(lián)系自己實(shí)際情況，寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！景鍟O(shè)計(jì)】 琥珀形成松脂球（松樹??炎熱）????????????形成化石（時(shí)間之長???地質(zhì)變化???陸地水漫???泥沙掩埋）【教學(xué)反思】我主要采用討論、交流、朗讀的方法來組織教學(xué)，但在組織課堂時(shí)，對課堂的節(jié)奏把握雖然自如，其實(shí)好多細(xì)節(jié)之處仍有不足，這也是今后提高自身素質(zhì)的一個(gè)努力方向。??13. 學(xué)生思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？?? （后來經(jīng)過很長的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了化石。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分合理。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。?? 10. 老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出刻畫了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。?? 8. 教師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作，寫得活靈活現(xiàn)。6. 課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要淹沒在泥沙下面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上埋下了伏筆。???（2）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林”？（因?yàn)樗蓸渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最強(qiáng)烈的時(shí)候。??4. 指名讀第 2~11 自然段。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過了幾年，幾十年，甚至幾百年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過幾萬年了。二、朗讀品味1. 指名讀第 1 自然段。2. 抄寫生字新詞。）6. 請四名學(xué)生分段朗讀課文。）4. 請同學(xué)們把講這塊琥珀形成過程的部分讀一讀，再用自己的話把形成過程說一說。）2. 這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。（3）同桌互相讀，并互相糾正。（1）學(xué)生自學(xué)生字。（2）檢查自讀，每人一段開火車讀，注意糾正讀音。二、整體感知 1. 初讀課文?！窘虒W(xué)過程】第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們，你們都見過琥珀么？說說你對琥珀的了解。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。部編人教版四年級(jí)下冊語文：+反思【教學(xué)內(nèi)容】教科書 P16~19 內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 正確認(rèn)讀本課的 12 個(gè)生字，掌握 15 個(gè)要求會(huì)寫的生字。3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。（學(xué)生自由發(fā)言）2. 教師總結(jié)，板書課題，學(xué)生齊讀課題。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 學(xué)習(xí)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。三、脈絡(luò)梳理??敘述順序：故事發(fā)生的時(shí)間（第 1自然段）→琥珀的形成過程（第 2~12自然段）：①松脂球的形成；②化石的形成→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第 13~17 自然段）→這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第 18 自然段）四、討論交流1. 這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每一根毫毛。）3. 課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個(gè)夏日”到“那些松脂球成了化石”。5. 課文的其他部分是講什么的？（第 1 自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的；第 18 自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。五、布置作業(yè)1. 練習(xí)朗讀課文。第 2 課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究價(jià)值的琥珀，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文，解決琥珀的形成需要哪些條件這個(gè)問題。2. 讀后討論：“約莫”是什么意思？為什么幾萬年前要用上“約莫”這個(gè)詞？?（“約莫”，大概估計(jì)。）3. 教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。讀后思考：?? （1）我們知道，琥珀是古代松樹樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松樹，從課文中找出描寫松樹的句子。）5. 老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。）??7. 指名讀第 4 自然段。??9. 指名讀第 6 自然段。??11. 出示句子：“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情?！笨茖W(xué)家是根據(jù)什么想象的呢？（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。）??12. 教師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。）三、課堂小結(jié)學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？四、拓展知識(shí)讓學(xué)生從課外獲取相關(guān)知識(shí)，搜索黃河象化石、喜馬拉雅海生物化石、恐龍骨架化石等圖片，加深學(xué)生對化石的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，針對學(xué)生朗讀的情況，應(yīng)指導(dǎo)多種形式的讀，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感悟課文內(nèi)容，力求讀得有情感、有滋味。在人的成長旅途中，有的人說想要有所成就，就要凡事與自己較真；也有人說想要有所成就，就不要凡事與自己較真；還有人說，有些事不該較真，有些事就要較真。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。與其讓自己身心疲憊，倒不如對有些事睜一只眼閉一只眼。有人對此不理解，畢加索說：“我為什么要小題大做呢？作假畫的人不是窮畫家就是老朋友?！币獯罄脑娙?、散文家和劇作家阿雷蒂諾說：“人如果太較真，就是不懂如何生活；不較真既是盾，刀槍不入；不較真又是箭，什么盾也擋不住。所以，在不較真的時(shí)候，我們就得裝模作樣、裝聾作啞，甚至是裝瘋賣傻。在為人處世方面，洛克菲勒很有一套，尤其善于裝糊涂。然而，出乎意料的是，洛克菲勒并沒有這樣做。他是準(zhǔn)備好了來此與洛克菲勒大鬧一場的，并想好了洛克菲勒會(huì)怎樣回?fù)羲?，他再用想好的話去反駁。不得已，他又在洛克菲勒的桌子上猛敲了幾下，可是仍然得不到回應(yīng)，只得索然無趣地離去。懂得裝傻的人絕不是傻瓜，而是真正的聰明，就比如洛克菲勒。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人往往不能控制自己的情緒，遇到不順心的事，要么借酒消愁，要么以牙還牙，這都是錯(cuò)誤的做法。其次，要學(xué)會(huì)苦中作樂，善于在生活中尋找樂趣，多參加一些自己感興趣的活動(dòng)，來發(fā)泄郁悶。第四，欲望少一點(diǎn)、心胸寬一點(diǎn)，這樣更能保持心理平衡，維護(hù)身心健康。與其讓自己身心疲憊，還不如在現(xiàn)實(shí)生活中，用一種“不較真”的思維方式，以平常之心、平靜之心對待人生，該糊涂時(shí)就糊涂，這是歷來被推崇的高明的處世之道。與其把自己累得身心疲憊，真不如在現(xiàn)實(shí)生活中，用一種“不較真”的方式，以平常之心、平靜之心對待人生。材料中提供了三種現(xiàn)象，第一種現(xiàn)象的核心在“要與自己較真”，第二種現(xiàn)象的核心在“不要與自己較真”，第三種現(xiàn)象則有所選擇，有些可較真，有些不要較真。從認(rèn)同要較真的角度，可立意為“敢于較真，才能活出自我的風(fēng)采”“與自己較真才會(huì)有進(jìn)步”“與自己較真是一種優(yōu)秀品質(zhì)”“較真，可以夯實(shí)人生的精神”等。從認(rèn)同“有些事不該較真，有些事就要較真”的角度，可立意為“與自己較真需要理性的態(tài)度”“原則須較真，小節(jié)不計(jì)較”“與自己較真是一把雙刃劍”“較真，要懂得‘方圓適度，剛?cè)岵?jì)’”等。首先就是根據(jù)自己的寫作角度，恰當(dāng)?shù)匾霾牧?，表明自己的態(tài)度。第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說來，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，文章的結(jié)尾不是簡單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。請從“六大素養(yǎng)”中選擇兩或三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所理解的高三學(xué)生更應(yīng)重視更應(yīng)具備的核心素養(yǎng)?！敬鸢浮控?zé)任與擔(dān)當(dāng)正如材料中孫先生所言：“為我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任”。勇于擔(dān)當(dāng)，是我們每個(gè)人的責(zé)任。雖然現(xiàn)在是和平年代，但這句話依舊牢記于每個(gè)人的心里?？档抡f：“既然我已經(jīng)站在了這條路上，那么任何事情都不能阻止我走下去。索爾仁尼琴說：“一句真話，比整個(gè)世界都重要。失敗者在困難面前只看到，“黑云壓城城欲摧”，而能成大事者看到的卻是“甲光向日金鱗開”。大丈夫應(yīng)以天下為己任，在社會(huì)中，不同的角色有著不同的責(zé)任，在責(zé)任面前，我們不能退縮，應(yīng)當(dāng)用全部精力勇敢擔(dān)起。堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義者，他面臨的困難仿佛高山，卻一直堅(jiān)持著與之搏斗。他克服了這一切，割斷了束縛生命的鐵環(huán)，如同一個(gè)歷經(jīng)千辛萬苦后成功登上山頂?shù)挠率?。林則徐勇于擔(dān)當(dāng)，終成一代民族英雄；巴爾扎克敢于擔(dān)當(dāng)，在困境中成功；還有像吳菊萍、吳斌這樣的人，勇于擔(dān)當(dāng)，終成最美。人們應(yīng)該意識(shí)到擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾粤?。歌德說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事有一種愛”?！窘馕觥吭囶}分析：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)，與我國治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，有效整合了個(gè)人、社會(huì)和國家三個(gè)層面對學(xué)生發(fā)展的要求。側(cè)重解決“是什么”的問題。二是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。側(cè)重解決“為什么”的問題。二是通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。側(cè)重解決“怎么做”的問題。點(diǎn)睛：在審題立意上我們首先是要結(jié)合材料重點(diǎn)看這個(gè)“提示語”部分中的任務(wù)要求，本次作文提示中明確說“請從‘六大素養(yǎng)’中選擇兩或三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所理解的高三學(xué)生更應(yīng)重視更應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。任務(wù)：學(xué)生的核心素養(yǎng)；構(gòu)思：比較三個(gè)方面（自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與）；要求：結(jié)合學(xué)校和社會(huì)教育，及自身成長。親愛的同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)也許在“屋上春鳩鳴，村邊杏花白”的鄉(xiāng)村，也許在“市列珠璣，戶盈羅綺”、“煙柳畫橋，參羞十萬人家”的城市，但隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的日新月異，國家政策的調(diào)整，你的家鄉(xiāng)也行走在消逝與新生中，消逝了轆轆古井，消逝了碾坊還有那曾經(jīng)黑窖洞的教室……新生了文化廣場、快遞小哥、支付寶、微信…………家鄉(xiāng)在消逝中有了新的面貌，也在新生中出現(xiàn)了新的矛盾。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。因此，從個(gè)人到世界也就不可避免地行走在消逝中。在人成長的歷程中，一切都會(huì)無可挽回地消逝；消逝的可能是青春，可能是健康，可能是性格中