【正文】 的觀點(diǎn)你有何思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的看法并闡釋觀點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在多元化的社會(huì)，人們應(yīng)該多包容此種“娘炮”現(xiàn)象，精致、細(xì)膩、溫柔，也可以是男性多元化審美的一種。一種觀點(diǎn)認(rèn)為：“娘炮”之風(fēng)當(dāng)休矣！“少年娘則中國(guó)娘。 高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。觸景生情，引出回憶比賽過(guò)程，氣氛激烈教練鼓勵(lì)，終于獲勝歸納總結(jié)，得出感悟本文回憶了自己和隊(duì)友在一次比賽臨近結(jié)束時(shí)和對(duì)手相差兩分的情況下，教練以種種復(fù)雜而又富有內(nèi)涵的表情鼓勵(lì)“我”和隊(duì)友們，最后贏得比賽的事情。神態(tài)描寫(xiě)再次顯示氣氛的緊張。簡(jiǎn)單敘述事情的起因。那一次的經(jīng)歷，教會(huì)了我在面對(duì)挫折時(shí)，要沉著冷靜、堅(jiān)持下去，風(fēng)雨之后必是彩虹。人群中，老師露出了孩子般的笑容，眼睛瞇成了一條細(xì)線，他額頭上的汗水在燈光的照耀下閃閃發(fā)亮。接著我運(yùn)用手臂的力量，將球投入籃筐，只見(jiàn)籃球在空中劃出一條優(yōu)美的弧線，“三分！”全場(chǎng)歡呼。轉(zhuǎn)頭望向場(chǎng)外的教練，他似乎也感受到了我的緊張和急迫，“不要怕，我們可以的！”那一刻，我好像看懂了他的表情。還剩一分鐘，依然還有兩分的差距。教練緊鎖的眉頭也開(kāi)始舒展。拿到球后，不再一個(gè)勁兒往前沖，而是瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)空隙，只求穩(wěn)不求快。上場(chǎng)前，教練攥緊拳頭，神色堅(jiān)定地說(shuō)道：“不要急，球傳穩(wěn)，我們一定能贏。教練的眉毛擰得緊緊的，我們也急得像熱鍋上團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的螞蟻。比賽到了中途，上半場(chǎng)的失利讓我們隊(duì)的隊(duì)員們垂頭喪氣，額頭上的汗水流進(jìn)了眼睛，酸疼不已，心里的苦澀更是難以言說(shuō)。那是小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，全鎮(zhèn)中小學(xué)生籃球比賽，我們學(xué)校和另外一所學(xué)校對(duì)決。文章層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，對(duì)爸爸的神態(tài)描寫(xiě)讓人忍俊不禁，繼而心生感動(dòng)，小作者真是個(gè)美好的女孩。細(xì)致準(zhǔn)確的神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了爸爸激動(dòng)的表情。父親節(jié)到來(lái)，小作者想要給爸爸買(mǎi)禮物。這一幕，永遠(yuǎn)刻在我的腦海里。父親迫不及待地打開(kāi)禮盒，等到看清禮物以后，他的嘴巴都張成了“O”形。然后，我把它和剃須刀放在一起，耐心地等待著。我選好了一張可愛(ài)的小賀卡，媽媽看了以后說(shuō)我的眼光真不錯(cuò)?！庇谑?，我就和媽媽一起去了藍(lán)房子——一家專(zhuān)賣(mài)賀卡和禮物的商店。走出商店，媽媽轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“送你父親一樣?xùn)|西不太好吧，再去買(mǎi)一樣，好嗎？”“好呀，只是我?guī)У腻X(qián)不多了。我精挑細(xì)選了一會(huì)兒，挑選了一把銀白色的剃須刀。于是，我和媽媽一起來(lái)到了一家專(zhuān)賣(mài)店。而爸爸又比較忙，所以，我想買(mǎi)一把剃須刀給爸爸，讓他一有空就可以剃胡須。后來(lái)，還是我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法。于是，我去找母親商量怎么讓父親高興。他激動(dòng)了今天是六月的第三個(gè)星期天——父親節(jié)。倒敘開(kāi)頭，引出回憶遇見(jiàn)賣(mài)冰糖葫蘆的老爺爺想買(mǎi)冰糖葫蘆，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有錢(qián)老爺爺送給他一串冰糖葫蘆他的內(nèi)心倍感溫暖本文講述“他”遇見(jiàn)了一位賣(mài)冰糖葫蘆的老爺爺，在自己沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)的情況下，老爺爺送給了“他”一串冰糖葫蘆，“他”覺(jué)得非常溫暖的故事。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，將老人慈祥、和藹的形象生動(dòng)地刻畫(huà)了出來(lái)。沒(méi)有父母陪伴的日子，他依然覺(jué)得每天都有溫暖相伴。他望著那一樁子大大小小的冰糖葫蘆和手中的那一串艷紅，望著老人的笑容，頓時(shí)覺(jué)得胡同不再清冷，內(nèi)心溫暖了許多。你唱首歌，就算是逗我老頭子樂(lè)樂(lè)吧?！澳阋菍?shí)在過(guò)意不去， 就給我這老頭子唱首歌吧。天知道，他多么想得到一根那樣艷紅可愛(ài)的冰糖葫蘆哇！老人似乎看破了他的心思，笑著從樁上抽出一根冰糖葫蘆，慈愛(ài)地拍了拍他的肩，說(shuō)：“吃吧， 小帥哥，不要錢(qián)的?！拔摇瓫](méi)有錢(qián)。甜的！”老人晃了晃身邊的冰糖葫蘆樁子，臉上露出質(zhì)樸的笑容。他循著聲音走去，胡同深處是一團(tuán)耀眼的紅色，映得它后面的老人滿(mǎn)面紅光，給這寂靜許久的胡同平添了一絲熱鬧。他搖搖晃晃地，像一條迷失方向的魚(yú)。去年冬天，他的爸爸媽媽到遠(yuǎn)方的城市打工，把他“寄放”在他的小姨家，由小姨照看。全文語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)得生動(dòng)具體，尤其是神態(tài)描寫(xiě)非常細(xì)膩，顯示出作者扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底。結(jié)尾以環(huán)境描寫(xiě)收尾，有象征意義，也升華了主題。再次描寫(xiě)“他”的神情、動(dòng)作，細(xì)致傳神。環(huán)境描寫(xiě)，開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者。他搖搖頭，反復(fù)地低聲安慰自己：“沒(méi)事的，從頭再來(lái)，從頭再來(lái)……”可是兩顆淚珠從眼眶里失控地滑落。他走出教室，緩緩地走在種滿(mǎn)植物的小路上，滾燙的淚珠又不自覺(jué)地從眼角里跑了出來(lái)，他下意識(shí)地向四周看看，還好沒(méi)有人，他使勁地擦著微紅的眼睛。老師宣布下課了，同學(xué)們都跑出教室“放風(fēng)”去了，他遲疑了一下，抬頭望了望窗外的天空，天色是灰暗的，就如他此刻的心情。他感到十分孤單，只好用胡亂拼湊的話語(yǔ)來(lái)安慰自己，那本該愜意地握著筆的手，因摔跤而多了一塊紅印，這塊紅印像一個(gè)醒目的圖章，標(biāo)示著他的失敗。來(lái)到教室，他安靜地坐在自己的座位上，一臉復(fù)雜的神情，而他的心里更是如一團(tuán)亂麻。他傷心了風(fēng)拂過(guò)稀落的樹(shù)梢，又掉落幾片秋葉。文章結(jié)尾，表達(dá)了對(duì)姥爺?shù)乃寄?。以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭，渲染氣氛，緊扣“陶醉”二字，帶入“他”的回憶。他仰望天空，心里喊著：“姥爺，你看見(jiàn)了嗎？月季花要開(kāi)花了，我真的好快樂(lè)好快樂(lè)，因?yàn)檫@是我們永遠(yuǎn)的約定。月季花慢慢長(zhǎng)出芽，長(zhǎng)出葉，漸漸長(zhǎng)大了，而他也隨著時(shí)間的流逝慢慢長(zhǎng)大。姥爺用噴壺澆著花，他在旁邊看著姥爺?shù)膭?dòng)作傻笑：“姥爺，等到月季花開(kāi)的時(shí)候，你再來(lái)我家和我一起看花，好不好？”“好呀！那時(shí)候你可就上學(xué)了。”“真的？”他的眼里閃著愉快的光，“那……我們?nèi)ソo它澆水吧！”姥爺笑了，眼角的皺紋擠在了一起，眼睛笑成了一條縫?！耙欢〞?huì)的，只要你好好照顧它，然后每天都很快樂(lè)，它就一定會(huì)活的?！皶?huì)，它一定會(huì)活的，因?yàn)樗衲阋粯訄?jiān)強(qiáng)呀！”姥爺看著弱小的月季花，笑著說(shuō)?！袄褷?，您說(shuō)它會(huì)活嗎？它看起來(lái)好弱小呀。他站在月季花叢中看著含苞待放的花朵，陶醉在幸福的空氣里。語(yǔ)句順暢，描寫(xiě)生動(dòng)，既有細(xì)致的神態(tài)刻畫(huà)，也有其他描寫(xiě)的適當(dāng)配合，給人印象深刻。結(jié)尾處引用歌曲，升華主題。描寫(xiě)全體同學(xué)的目光，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，易于讀者融入當(dāng)時(shí)的情境。那天，快樂(lè)縈繞在每一個(gè)同學(xué)的心田……“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友……”每當(dāng)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律在他耳畔響起，他總會(huì)想起那一個(gè)個(gè)感人的時(shí)刻，總忘不了這濃濃的同學(xué)情。他激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，淚水在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。他微笑著向教室里走去，同學(xué)們都圍在他身邊，拉著他的手，用關(guān)切的目光望著他。“嘿，曼江！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)他的果然是他最好的朋友。踏進(jìn)離開(kāi)許久的校園，這里的每一朵花，每一棵草都那么熟悉。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，元旦的腳步臨近了。她的語(yǔ)氣，是那么溫暖，那么親切。一個(gè)瘦小的女孩用她那炯炯有神的大眼睛望著他。面對(duì)老師、同學(xué)，他有太多的緊張和慌亂。第四單元習(xí)作 他______了,美 文展示他感動(dòng)了那是五年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，他剛剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校。踏進(jìn)這所陌生的校園，步入陌生的環(huán)境，走進(jìn)陌生的教室，有太多陌生的面孔。下課了，他孤獨(dú)地坐在課桌前，看到旁邊的同學(xué)三五成群， 有說(shuō)有笑，他不禁想起和老同學(xué)一起快樂(lè)玩耍的情景……　“你叫什么名字？”話音未落，一只手搭在了他的肩上，輕輕地拍了拍他?！白?，我們出去待會(huì)兒吧！”她邊說(shuō)邊把他拉到了教室外。看著她快樂(lè)的笑臉，他一下子放松了，內(nèi)心的孤獨(dú)感漸漸地消散，逐漸認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)新朋友。讓他意想不到的是，他原來(lái)學(xué)校的同學(xué)們打來(lái)電話，邀請(qǐng)他回去參加班級(jí)元旦聯(lián)歡會(huì)。他飛奔到了三樓，站在教室門(mén)口，靜靜地聽(tīng)著里面熱鬧的聲音，心里無(wú)比激動(dòng)。全班40名同學(xué)的目光一下子聚集過(guò)來(lái)。班主任老師仍然那么和藹，那么慈祥。他和老同學(xué)一起完成了聯(lián)歡會(huì)上的壓軸節(jié)目——水果拼盤(pán)。作者采用神態(tài)描寫(xiě)，描寫(xiě)了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令讀者感受到了她的友好。“微笑的面孔”與“關(guān)切的目光”碰撞，其實(shí)是心與心的交流。開(kāi)篇直接引入，敘述故事結(jié)識(shí)新朋友到原來(lái)的學(xué)校參加聯(lián)歡會(huì)，不忘老朋友升華主題，引起共鳴　本文以“濃濃的同學(xué)情”為中心，通過(guò)描寫(xiě)“他”在新的環(huán)境里結(jié)識(shí)新朋友、到原來(lái)就讀的學(xué)校參加元旦聯(lián)歡會(huì)兩件事，明確地表達(dá)了中心。他陶醉了春天，花開(kāi)的季節(jié)，空氣中飄著一種幸福的味道。月季花對(duì)于他來(lái)說(shuō)是幸福的象征，月季花——一個(gè)沒(méi)有兌現(xiàn)的承諾，卻是他快樂(lè)的動(dòng)力?！彼贿呌檬峙膶?shí)月季花旁的土，一邊疑惑地問(wèn)?！袄褷敚憧刹辉S騙我，萬(wàn)一它不活，怎么辦？”他嘟著嘴問(wèn)。而且我告訴你喲！它開(kāi)花的時(shí)候，可漂亮了。姥爺日漸消瘦的臉龐已不再那么有光澤，只是，小小的他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了?！崩褷?shù)哪樕下冻隽诵腋５男θ荨？墒遣痪煤罄褷攨s因?yàn)橥话l(fā)性疾病去世了，他沒(méi)有哭，只因姥爺說(shuō)過(guò)，快樂(lè)才會(huì)讓月季花活著，他還要和姥爺一起看月季開(kāi)花呢！此刻的他站在月季花叢中，月季將要再次開(kāi)花了?！贝禾?，幸福的起點(diǎn)，他陶醉在花海中，享受著只屬于他和姥爺?shù)目鞓?lè)。語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了姥爺對(duì)月季花的喜愛(ài)。環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)出姥爺對(duì)月季花的喜愛(ài)“他”和姥爺關(guān)于月季花的對(duì)話抒發(fā)對(duì)姥爺?shù)乃寄畋疚囊詢(xún)?yōu)美的散文的筆調(diào)，以第三人稱(chēng)的視角，以月季花為線索，通過(guò)回憶姥爺和“他”之間關(guān)于月季花的對(duì)話以及姥爺對(duì)月季花的呵護(hù)，表現(xiàn)了“他”對(duì)姥爺深深的思念。他撿了一片，隨即將它輕輕地放回到地上。過(guò)了一會(huì)兒，他原本有幾分迷茫的眼睛漸漸濕潤(rùn)了，抽屜里又多了幾張揉成一團(tuán)的紙巾。他心里很不舒服，鼻子不由自主地酸了起來(lái)。不斷吹來(lái)的陣陣涼風(fēng)，是清爽的，就像一塊塊的冰，幫他冷卻著手上灼熱的傷。中午到了，該午休了，一閉上眼睛，他就想到?jīng)]能入選備戰(zhàn)全市小學(xué)生足球賽的學(xué)校足球隊(duì)的事。抬頭看著窗外，外面陽(yáng)光普照，四處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，真是一個(gè)美麗的季節(jié)。動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心情描寫(xiě)，突出“他”的復(fù)雜心情。插敘手法的運(yùn)用，交代事情的起因。環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出他的煩惱以他的行蹤為順序描寫(xiě)他的神態(tài)變化交代事情的起因終于頓悟，陽(yáng)光燦爛本文描寫(xiě)了主人公因?yàn)槲茨苋脒x學(xué)校足球隊(duì)而黯然神傷到最后頓悟的思想變化過(guò)程。他感動(dòng)了時(shí)至今日，他依然記得去年冬天那紅的、暖人的冰糖葫蘆和那位慈祥的老人。小姨忙著上班，那條靜寂的胡同里只有他一個(gè)人。“冰糖葫蘆嘞——冰糖葫蘆——”渾厚的長(zhǎng)音劃破胡同的寧?kù)o，帶著幾許滄桑和執(zhí)著?！靶浉纾瑏?lái)根冰糖葫蘆吧。插滿(mǎn)艷紅色冰糖葫蘆的樁子和老人深紅色的棉襖在他眼前晃動(dòng)起來(lái)，成為這清冷的胡同中一抹溫暖的陽(yáng)光?！彼行o(wú)力地翻了翻口袋，沮喪極了?！彼痤^，有些猶豫?！崩先藝@了口氣，“人老了，就怕孤單，身邊總沒(méi)有人陪著，怪難受的?！彼麣g喜地點(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)了冰糖葫蘆，然后輕輕地哼唱：“我心中有個(gè)太陽(yáng)，我心中有個(gè)月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽(tīng)到小鴿子的歌唱……”老人笑了，溝壑縱橫的臉上洋溢著幸福與快樂(lè)。整整一個(gè)冬天，那串艷紅的冰糖葫蘆像一團(tuán)小小的火焰，照亮了他的世界，溫暖了他的內(nèi)心。倒敘開(kāi)頭，有吸引力。描寫(xiě)老人一個(gè)善意的舉動(dòng)對(duì)他產(chǎn)生的影響。小作者描寫(xiě)得生動(dòng)具體，語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)相結(jié)合，體現(xiàn)了老爺爺善良淳樸的品質(zhì)。作為父親的女兒，我給父親盡一點(diǎn)孝心也是理所當(dāng)然的事情?？墒?，我們商量了好久都沒(méi)有想出辦法來(lái)。我立刻對(duì)母親說(shuō)：“爸爸的胡子很多，而且長(zhǎng)得很快。媽媽?zhuān)阏f(shuō)好嗎？”“好呀，孩子你想得真好！”我聽(tīng)了別提有多高興了。那家商店?yáng)|西真多呀！我想到自己是來(lái)買(mǎi)剃須刀的，便直奔陳列剃須刀的柜臺(tái)。接著，我掏出自己平時(shí)省吃?xún)€用積累下來(lái)的錢(qián)，遞給了老板，買(mǎi)下了那把剃須刀。”“沒(méi)關(guān)系，我這兒有錢(qián)。進(jìn)了商店，我立刻開(kāi)始挑選?；氐郊依铮荫R上在賀卡上寫(xiě)下對(duì)父親的祝福語(yǔ)。父親下班回來(lái)了，我立刻迎上去把禮物和賀卡遞給父親。他激動(dòng)得伸出兩只手，緊緊地抱著我，在我背后不停地輕拍著，嘴里還念叨著：“我的女兒懂事了，我的女兒長(zhǎng)大了……”好一會(huì)兒，爸爸才停下來(lái)，我抬起頭看了看爸爸，只見(jiàn)他的臉紅得像兩片桃花，鼻尖上還冒著幾粒汗珠子，眼睛里還泛著閃閃的淚光。感恩父母，我會(huì)一直踐行。挑選禮物，描寫(xiě)真實(shí)細(xì)膩。決定買(mǎi)剃須刀作為禮物送給爸爸給爸爸挑選禮物爸爸看到禮物時(shí)的激動(dòng)　本文小作者以生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，寫(xiě)了自己給爸爸送禮物的經(jīng)過(guò)和爸爸收到禮物時(shí)激動(dòng)的表現(xiàn)，表現(xiàn)了“我”對(duì)爸爸的愛(ài)。 他笑了手里握著籃球，耳畔不時(shí)傳來(lái)隊(duì)友的呼聲：“傳球，傳球……”思緒不經(jīng)意間飄回了上學(xué)期那場(chǎng)讓我記憶深刻的比賽。那所學(xué)校的籃球水平和我們相當(dāng)。離比賽結(jié)束不到十分鐘了，分差卻還有十分?！皢簟鄙诼暣淀?，下半場(chǎng)比賽要開(kāi)始了。”我們點(diǎn)點(diǎn)頭，伸出手疊在一起，大聲為自己鼓勁：“加油！”比賽開(kāi)始后，我們牢記老師的話，放緩了節(jié)奏?！斑M(jìn)了！”上場(chǎng)后我們率先拿下兩分，翻動(dòng)的積分牌仿佛一針強(qiáng)心劑，給每位隊(duì)員注入力量。我們互相打氣，“加油，加油！”場(chǎng)下的隊(duì)員們大聲歡呼：“好樣的！”汗水打濕了球衣，摩擦的腳步聲也仿佛在給我們鼓勁兒，比分逐漸追了上去?！霸趺崔k，怎么辦！”我又著急了起來(lái)?！笆⒕?、八、七……”倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，我緊緊地抓住球，生怕它被別人奪去，“穩(wěn)住！”我告訴自己。我們抱作一團(tuán)，每個(gè)人的眼睛都彎成了月牙。老師用表情告訴了我什么是信任，什么是同舟共濟(jì)。觸景生情，引出回憶。教練和“我們”的神態(tài)描寫(xiě)，凸顯了比賽的緊張激烈。場(chǎng)面描寫(xiě)，突出比賽時(shí)的緊張氣氛。小作者描寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)膩，對(duì)教練的神態(tài)描寫(xiě)給人印象深刻。2018年秋，中央電視臺(tái)的《開(kāi)學(xué)第一課》除了延時(shí)播放備受詬病，節(jié)目中的“娘炮”現(xiàn)象更是引發(fā)人們的大討論。”男不像男，天天霸屏的“娘炮”誤導(dǎo)了青少年的價(jià)值取向。油頭粉面的現(xiàn)象并不可怕，只是在表現(xiàn)“娘炮”特色的同時(shí)，男兒本色尤其是骨子里的陽(yáng)剛內(nèi)涵不能丟。要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。他們是男兒，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈；他們是劍客，路遇強(qiáng)敵，勇于亮劍；他們是軍人，笑傲疆場(chǎng)