部編版六年級語文詩歌鑒賞專題練習及答案-展示頁
2025-04-05 03:27本頁面
【正文】 的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3．閱讀下面的古詩，完成下面小題。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 ⑵考查賞析古詩煉字的能力。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解古詩的意象?！军c評】⑴此題考查理解古詩意象及意境的能力。營造了一種凄冷、凄清的意境。友人獨自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨呀，這里的“獨” 是獨自的意思，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。嚴冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準備往北飛去了。據(jù)此可知這幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境。一切景語皆成情語。（2）“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌第一、二聯(lián)分析。（1）詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？ （2）“離人獨上洞庭湖”一句中的“獨”字用得好，請作簡要賞析 【答案】 （1）霧靄、蘆葦、田野、云夢、飛雪、去雁。③湘煙：指霧靄?！咀⑨尅竣俸褐付赐ズ?。風波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。2．詩歌閱讀 湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。答題時應注意，從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進行分析，不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。柳絮飄飛，春風將盡，子規(guī)啼叫，這些景物體現(xiàn)詩歌描寫暮春的景物特征。 【點評】（1）本題考查理解內(nèi)容和意象。一“道”側(cè)重于描寫斜陽在天空中的余暉，是靜態(tài)的昏黃之景；而一“樹”則是體現(xiàn)斜陽落在樹木上投下斑駁的樹影，光影交錯，具有動態(tài)的畫面感。 故答案為：（1）① 柳綿飄白 ； ② 東風老（子規(guī)叫） 。 展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩歌簡要分析。同時，一“樹”斜陽又與后文“叫子規(guī)”相呼應，在影影綽綽的樹木、斜陽中，子規(guī)聲聲啼叫“歸去”。 【答案】 （1）柳綿飄白；東風老（子規(guī)叫）（2）選“樹”好。（1）從詩中落花、________、________等詞中可見暮春之景。部編版小學語文詩歌鑒賞專題練習及答案一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．閱讀詩歌，回答問題 暮春【宋】黃庚芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老，一________斜陽叫子規(guī)。 （2）詩歌最后一聯(lián)空缺處有人填“樹”，有人填“道”，你贊成哪個詞語？請結(jié)合詩歌內(nèi)容說明理由。一“道”側(cè)重于描寫斜陽在天空中的余暉，是靜態(tài)的昏黃之景；而一“樹”則是體現(xiàn)斜陽落在樹木上投下斑駁的樹影，光影交錯，具有動態(tài)的畫面感。 【解析】【分析】（1）通過寫落花、柳綿、斜陽、子規(guī)等暮春意象，表達了惜春傷感之情； （2）本題考查賞析詩歌的遣詞煉句。注意看看這個字詞有沒有構(gòu)成特殊的語法現(xiàn)象，或有沒有運用什么修辭手法以及其他表達技巧。 （2） 選“樹”好。同時，一“樹”斜陽又與后文“叫子規(guī)”相呼應，在影影綽綽的樹木、斜陽中，子規(guī)聲聲啼叫“歸去”。 答題時應注意， 花瓣飄落。 （2）本題考查賞析詩歌的遣詞煉句?？梢詮淖值脑~性或運用的修辭或其他方法入手，然后根據(jù)運用的方法來分析該詞表達的效果，最后表達出作者的情感。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。②中流：指江心。④楚田：指田野。營造了一種凄冷、凄清的意境。這幾句寫湖口所見：先是放眼湘江水岸，看到暮靄、蘆葦、田野：接著遠眺云夢，但見飛雪、去雁：最后注目孤舟離人。飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃；大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。 （2）從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人離去，結(jié)合詩歌前四句分析，傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去
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