【正文】 精讀相結(jié)合，先說明略讀的作用，接著應(yīng)該說明精讀的作用。要求對這個作用進(jìn)行形象的比喻，只要比喻恰當(dāng)即可。整合出答案即可。【答案】 （1）①體悟經(jīng)典之美；②繼承傳統(tǒng)文化；③經(jīng)歷文化濡染；④發(fā)生氣質(zhì)變化。下面是以“回目”的形式為兩篇經(jīng)典文章擬寫的標(biāo)題，請參照下面的示例，補(bǔ)充出空缺之處。此外，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，來④________。三，③________。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容；②________。這樣就對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解，猶如①________。 閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。當(dāng)很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化時(shí)，一個時(shí)代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化。但其意義又不止于傳承，就個人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。這份對經(jīng)典之美的體悟，融入我們的基因里。（每點(diǎn)不超過六個字） 請根據(jù)要求，完成相關(guān)題目。 ⑶本題考查考生對對聯(lián)知識的掌握和運(yùn)用能力，考生要結(jié)合材料，仔細(xì)辨析上聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)，要注意對聯(lián)的要求。 ⑶棄醫(yī)從文拯救國民精神【點(diǎn)評】⑴本題考查考生語言的表達(dá)能力，要求考生讀懂材料，提取觀點(diǎn)，明確寫作的內(nèi)容，語言表達(dá)要簡潔、流暢，注意字?jǐn)?shù)的限制。 故答案為：⑴個人利益和國家利益是相互依存的；個人只有愛國了，國家富強(qiáng)了，才能更好維護(hù)個人的利益和尊嚴(yán)；當(dāng)個人利益和國家利益相沖突時(shí)，個人利益應(yīng)服從國家利益。 （3）對聯(lián)要求：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；②要平仄相合，音調(diào)和諧；③要詞性相對，位置相同；④要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。他終于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。一個被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客。昂首挺胸地走出了教室。一天，在上課時(shí)，教室里放映的片子里一個被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到刀日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，個個無動于衷，臉上是麻木的神情。魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家、革命家和思想家。注意題干要求80字以內(nèi)。（3）棄醫(yī)從文拯救國民精神 【解析】【分析】（1）題干要求以“愛國”為主題，從“個人”與“國家”關(guān)系的角度，展開論述；首先作為一個公民我們有責(zé)任和義務(wù)去愛自己的國家，只有愛自己的國家才能讓自己的利益得到保護(hù)；其次我們要明確“個人”是一個小的范圍，而“國家”是一個大的范圍，在國家利益之前，我們都應(yīng)該放棄個人利益去服從國家的利益。 上聯(lián)：朝花夕拾書寫和藹師長下聯(lián)：________【答案】 （1）個人利益和國家利益是相互依存的；個人只有愛國了，國家富強(qiáng)了，才能更好維護(hù)個人的利益和尊嚴(yán)；當(dāng)個人利益和國家利益相沖突時(shí)，個人利益應(yīng)服從國家利益。60字以內(nèi)。 （1）【觀點(diǎn)論述】以“愛國”為主題，從“個人”與“國家”關(guān)系的角度，展開論述，要求寫明觀點(diǎn)、理由和結(jié)論，80字以內(nèi)。 ⑵本題考查考生語言表達(dá)能力，考生要讀懂要求，注意緊扣材料和修辭的運(yùn)用。示例二：幾千年來，漢江守護(hù)著華夏一隅，涵養(yǎng)著民族精神，見證著歷史變遷。 故答案為：⑴ 漢江賦予我們民族名字，孕育了寶貴的民族精 神。同時(shí)注意運(yùn)用修辭。我們這個民族為‘漢族’”和“漢江萬古流，她孕育了寶貴的民族精神”即可概括出這則材料的主要內(nèi)容。 示例二：幾千年來，漢江守護(hù)著華夏一隅，涵養(yǎng)著民族精神，見證著歷史變遷。 【答案】 （1）漢江賦予我們民族名字，孕育了寶貴的民族精神。（1）請用一句話概括以上內(nèi)容，不超過25字。周封熊繹“子男五十里”，在漢江流域建立了楚國，幾代楚人在荊山披荊斬棘，使楚國逐漸強(qiáng)大。章太炎先生說：“中國又稱華夏，就因華山和夏水（今漢江）得名。 西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名“漢”。語文中考初中語言運(yùn)用能力檢測題及答案50一、初中語文語言運(yùn)用1．閱讀下面材料，按要求作答。 我們這個民族為“漢族”，使用的語言為“漢語”，文字為“漢文”?！笔菨h江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起。 漢江萬古流，她孕育了寶貴的民族精神。其“篳路藍(lán)縷、以啟山林”艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓精神，令人景仰。 （2）根據(jù)材料內(nèi)容，以“漢江”為描述對象，運(yùn)用修辭手法，寫一句話。（2）示例一：漢江是一條神奇的紐帶，讓華夏子孫心心相印，血脈相連?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這道題分別抓住“西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名‘漢’。 （2）寫作時(shí)，要緊扣材料中漢江與華夏子孫，與民族精神的關(guān)系來寫。如漢江如一條紐帶，維系著華夏兒女，讓炎黃子孫血脈相連。 ⑵ 示例一：漢江是一條神奇的紐帶，讓華夏子孫心心相印，血脈相連?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文段的概括能力，解答此題要求考生讀懂材料，提取關(guān)鍵語句，抓中心句進(jìn)行概括。2．2019年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于隆重慶祝中華人民共和國成立70周年廣泛組織開展“我和我的祖國”群眾性主題宣傳教育活動的通知》，學(xué)校以此為契機(jī)，開展以愛國主義為核心的民族精神系列學(xué)習(xí)活動，請你按照要求逐項(xiàng)完成以下任務(wù)。 （2）【故事鏈接】下圖是一位著名的現(xiàn)代作家，請概述他“棄醫(yī)從文”的故事。 （3）【對聯(lián)續(xù)寫】根據(jù)上聯(lián)，結(jié)合故事材料，續(xù)寫下聯(lián)。（2）魯迅留學(xué)日本時(shí)，看影片時(shí)，看到中國人被殺時(shí)，旁邊看熱鬧的中國人竟漠然以對，魯迅受到刺激，決定棄醫(yī)從文，救治國民的精神。據(jù)此簡要作答即可。 （2）本題題干要求概述魯迅“棄醫(yī)從文”的故事，所以只簡單敘述這個故事就可以。早年在日本仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。這時(shí)身邊一名日本學(xué)生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴(yán)不屈的目光。他的心里像大海一樣洶涌澎湃?，F(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷病?jù)此作簡要敘述即可，注意題干要求60字以內(nèi)?！吧下?lián)：朝花夕拾書寫和藹師長”及包括了魯迅先生的重要作品《朝花夕拾》，又寫出了他的名篇《藤野先生》；因此，根據(jù)題干“結(jié)合故事材料”的要求，下聯(lián)要包含其“棄醫(yī)從文的故事”，然后寫出他棄醫(yī)從文的目的，綜合之后，下聯(lián)可以為“棄醫(yī)從文拯救國民精神”。 ⑵魯迅留學(xué)日本時(shí)，看影片時(shí)，看到中國人被殺時(shí)，旁邊看熱鬧的中國人竟漠然以對，魯迅受到刺激，決定棄醫(yī)從文，救治國民的精神。 ⑵本題考查考生對人物的了解，要求考生在平時(shí)注意積累，注意對書本知識的掌握或者是課外閱讀的積累。3．經(jīng)典著作是經(jīng)歲月淘洗的精神食糧，閱讀經(jīng)典不可或缺。 （1）下面是一段關(guān)于“為什么要閱讀經(jīng)典”的文字，請概括出經(jīng)典作品的四種功能。 今天，我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典作品？仰望夜空，你吟出“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，流淌一份鄉(xiāng)情；送別友人，你脫口而出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，傳遞一份曠達(dá)。更何況，作為一個中國人，如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式。受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。（2）閱讀方框內(nèi)“如何閱讀名著”的短文，聯(lián)系全文，將空缺處的內(nèi)容補(bǔ)寫完整，注意語意連貫。下列方法供參考：一，不妨先讀前言、后記和目錄。二，略讀與精讀相結(jié)合。二者結(jié)合，收獲更多。可以抄名言、寫摘要、作批注、寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（3）“回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節(jié)內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。 示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱《三顧茅廬》：________三顧茅，諸葛亮________。（2）掌握了打開書的大門的鑰匙；精讀細(xì)節(jié)，有利于不斷提高欣賞能力；學(xué)會做讀書筆記；加深理解，拓寬視野（3）劉玄德；隆中決策 【解析】【分析】（1）在整體感知文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上從從篩選出如下關(guān)鍵句： 這份對經(jīng)典之美的體悟； 如果你不想拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的典范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式； 閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程；受文化濡染比較多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然不同的。 （2）結(jié)合語境分析，①第一個方法是寫閱讀前言、后記和目錄的作用，閱讀這些內(nèi)容可以了解這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容。如：猶如掌握了打開書的大門的鑰匙。如精讀細(xì)節(jié)，有利于不斷提高欣賞能力。可以看出這個方法是做讀書筆記，因此答案為：學(xué)會做讀書筆記。意對即可。 故答案為：⑴ ①體悟經(jīng)典之美；②繼承傳統(tǒng)文化；③經(jīng)歷文化濡染；④發(fā)生氣質(zhì)變化。概括文章內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)，概括出內(nèi)容要點(diǎn)。答題時(shí)要注意填空處前后句子的內(nèi)容，抓住其關(guān)鍵詞，理解其內(nèi)容，然后再據(jù)此補(bǔ)充合適的句子。要求學(xué)生對對聯(lián)的有關(guān)知識要熟悉，尤其是“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相