【正文】 路，解答時(shí)要結(jié)合題干的提示，注意示例的句式特征。 ⑸①故事戛然而止，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引人深思；②點(diǎn)睛之筆，含蓄點(diǎn)明中心，要珍惜當(dāng)下，珍惜親情。 ⑶運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。 （5）從語(yǔ)言方面來(lái)看，小說(shuō)的末段內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但卻有力，它既讓讀者感動(dòng)，又引起讀者的深思，屬于耐人尋味式的小說(shuō)結(jié)尾，這樣使文章的主旨含蓄而又深刻。這里的句子用的是比喻的修辭，將父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出了父親在林海心中的位置，也形象生動(dòng)地寫出了得知父親的病情時(shí)，林海十分痛苦。 （2）從父親的語(yǔ)言來(lái)看，是因?yàn)椤皟鹤哟罅瞬挥H熱了、生分了”，由此也可以看出，一個(gè)看似無(wú)意的“擁抱”，在父親的心目中其實(shí)是愛意的表達(dá)，所以他很看重。臨別時(shí)沒(méi)有給父親擁抱，回來(lái)后林海接到母親的來(lái)電，決意給爸一個(gè)擁抱；但是后來(lái)林海很久未回老家，就這樣一直欠著父親一個(gè)擁抱，最后是父親去世時(shí)，才給了父親一個(gè)擁抱。（5）①故事戛然而止，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引人深思；②點(diǎn)睛之筆，含蓄點(diǎn)明中心，要珍惜當(dāng)下，珍惜親情。（3）運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹，形象生動(dòng)地寫出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。 （5）簡(jiǎn)要分析本文第?自然段的寫法之妙。（2）林海的爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？ （3）試從修辭的角度賞析第?自然段。 ①去年春節(jié)回老家，沒(méi)有給爸擁抱。 ?爸沒(méi)有回答，在幾分鐘之前爸已走了。 ?然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀太熟悉了，又太陌生了。 ?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。 ?媽說(shuō)：“你爸老早就感覺不舒服了，可不讓跟你說(shuō)，說(shuō)你太忙，他還說(shuō)，海子說(shuō)要擁抱我呢，我得好好活著……” ?當(dāng)一腳踏進(jìn)家門的時(shí)候，看到爸正靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！老家就像天上的月亮，美麗萬(wàn)分，卻又遙不可及?；蛟S天底下所有的父子全是這樣吧？而一旦父子面對(duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無(wú)窮無(wú)盡的話要說(shuō)。 ⑦不過(guò)爸說(shuō)得對(duì)，不知從什么時(shí)候起，父子之間開始變得生分了?！?④林海忙說(shuō)：“媽，您告訴爸，一有空我就會(huì)回去的，那時(shí)候我一定多陪爸幾天……” ⑤媽打斷林海說(shuō)：“不僅僅是這個(gè)，我偷偷告訴你原因，主要是你離開家時(shí)跟我擁抱了，沒(méi)有跟他擁抱，他就有點(diǎn)傷心了。 ③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候，媽打來(lái)一個(gè)電話，說(shuō)：“海子，你走后你爸一直不開心，酒不肯喝不說(shuō)，連飯也不想吃。 ②時(shí)候不早了，林海用力擁抱了一下媽，又向蒼老的爸揮揮手，掉頭大踏步就走了，再耽擱下去，他的眼淚會(huì)流出來(lái)。一眨眼的工夫假期結(jié)束了，要返程的時(shí)候，林海心里不免難過(guò)起來(lái)，工作太忙了，路途太遙遠(yuǎn)了，或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)時(shí)。 最后一次擁抱徐樹建有利于突出…．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)答?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)； ⑷本題考查的是重點(diǎn)句子理解（作用）．思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義； ⑶本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生； ⑷“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。如，“好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。 示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣； ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 故答案為：⑴示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。 （4）結(jié)合上文“從那以后，我再也沒(méi)有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。”得出：熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了?！钡贸觯簾釔蹖W(xué)生；結(jié)合“同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯(cuò)別字一一挑出。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。 （3）結(jié)合“老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。在這里只一種愛撫的動(dòng)作，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛之情?！钡贸觯豪蠋煿膭?lì)“我”學(xué)著寫信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。結(jié)合“‘以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽不懂課。因?yàn)闆](méi)有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。如，“好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。示例三：老師鼓勵(lì)“我”學(xué)著寫信，替“我”修改錯(cuò)字，讓“我”對(duì)寫作有了信心和興趣。 【答案】 （1）示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。（3）結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”的老師是一個(gè)怎樣的人。 ①她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。（選自《自在獨(dú)行》，長(zhǎng)江文藝出版社2016版，有刪改）（1）本文寫了老師在“我”幼小心靈中留下深刻印象的眾多事件，請(qǐng)列舉其中兩件，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響。從那以后，我再也沒(méi)有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。 ⑨這一年，我們上完了二年級(jí)。”我從那時(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分，語(yǔ)文得了98分，是一個(gè)字又寫錯(cuò)了。到了二年級(jí)下半學(xué)期，她說(shuō)：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？”我說(shuō)我不會(huì)格式，她說(shuō)：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來(lái)，因?yàn)榧依锏氖挛叶贾?，都想說(shuō)給父親聽，比如奶奶的病好轉(zhuǎn)了，夜里不咳嗽了。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高，我一走近，就沒(méi)了影兒，她把我抱起來(lái)，站在那椅子上。老師就將我的大字貼在教室的墻上，后來(lái)又在寺廟的高年級(jí)教室展覽過(guò)。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課，但我沒(méi)有毛筆，就曾偷偷剪過(guò)伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。但是，句子造得長(zhǎng)，好多字不會(huì)寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我腦子靈活，每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出。 ⑦我那時(shí)最愛語(yǔ)文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長(zhǎng)，作業(yè)本就用得費(fèi)。我也笑了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了?！蔽耶?dāng)即就嚇哭了。我說(shuō)：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，就笑了。 ⑤娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。所以，每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)：“你真是個(gè)見習(xí)生！”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說(shuō)，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見習(xí)生！”我們?yōu)榇舜蜻^(guò)幾次架。 ④老師長(zhǎng)得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。因?yàn)闆](méi)有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。 ①5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見習(xí)生”。部編人教版七年級(jí) 語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解題一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問(wèn)題。 我的啟蒙老師賈平凹娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。 ②那個(gè)女老師倒把我抱起來(lái)，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。 ③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有聽到過(guò)她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒(méi)有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽不懂課。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對(duì)我格外好起來(lái)，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來(lái)輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來(lái)。 ⑥一年級(jí)學(xué)完后，老師對(duì)我說(shuō)：“你年紀(jì)小，不讓你升級(jí)。老師卻將我抱起來(lái)，說(shuō)她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。后來(lái)，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來(lái)訂成細(xì)長(zhǎng)的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個(gè)本子呢。讓我連做三遍。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。她還領(lǐng)著我去讓高年級(jí)學(xué)生參觀。那支毛筆，后來(lái)一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。 ⑧從一年級(jí)到二年級(jí)，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來(lái)求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長(zhǎng)。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒(méi)有。信花了3天才寫好，老師又替我改了好多錯(cuò)字，說(shuō)：“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。我們就都哭了。如今，老師還在世沒(méi)有，我仍不知道，每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵。 （2）品味下列劃線的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍。 （4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)作者“每每想起來(lái)，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。 示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。（2）①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。（3）①老師是一個(gè)有教育智慧的人。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。（4）“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“‘學(xué)生了，還流鼻涕！’大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來(lái)?！钡贸觯簣?bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈；結(jié)合“娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。我說(shuō)：‘我光聽了你的聲，你的聲好聽！’她臉紅紅的，就笑了。”概括得出：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后?！覐哪菚r(shí)起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說(shuō)、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。 （2）①擰：用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動(dòng)。②“一一”是“一個(gè)一個(gè)地”意思，結(jié)合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯(cuò)別字一一挑出，讓我連做三遍”分析，圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。我一高興，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。我也笑了?！钡贸觯航虒W(xué)認(rèn)真，富有教育智慧；結(jié)合“到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。校長(zhǎng)拿出一包水果糖來(lái)，說(shuō)是我們的老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。然后綜述即可。如今，老師還在世沒(méi)有，我仍不知道”分析得出惆悵的原因：在一年級(jí)得到了老師的種種關(guān)愛，使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。 示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真； ⑶①老師是一個(gè)有教育智慧的人。②老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯(cuò)別字、鼓勵(lì)“我”寫作等等對(duì)“我”的關(guān)愛都使“我”對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。注意表述的簡(jiǎn)潔通順； ⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。語(yǔ)言組織：這句話寫出了…（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。2．閱讀下面的文字，回答后面的題目。 ①林海在大城